文档介绍：蚃教学设计):讲读课蚇教学目标:,培养学生自主识字的能力。会写“帮”字,学会欣赏和评价小伙伴的字,养成良好的书写****惯。,在读中了解“七星瓢虫”等益虫的知识。,对科学产生浓厚的兴趣,树立保护益虫的意识。肈教学重难点:袂识字、写字、朗读,朗读体验故事中角色的心灵世界,从而读出感悟。蒀教学方法:膀情境教学法、互动教学法、示范讲解法、引导观察法等。膄学****方法:薄自主识字法、情境体验法、合作朗读法等。腿教学准备:芀多媒体课件、棉花状生字卡片、四种益鸟益虫图片、写有不同地点的虫状卡薅教学过程:肂一、情境导入、触摸文本节1、谈话:孩子们,你们喜欢交朋友吗?今天,老师就给大家带来一位新朋友。(课件出示“漂亮棉花”图片)看,它是谁?莀2、多漂亮的棉花姑娘,快跟她打个招呼吧!(生自由打招呼)评:这么热情啊!羆3、来,伸出小手,一起写出我们好朋友的名字吧!板书课题。螄“娘”单独念第二声,在“姑娘”这个词里读轻声。“棉花姑娘”,一起读。羁4、“姑、娘”为什么都是女字旁?你想用什么好办法记住它们呢?(加偏旁、字谜“良家女子就是娘,古代女子就是姑”)葿评:还会用可偏旁的方法记呢!/是个好办法!/还会编字谜呢!/真会想,棉花姑娘都冲你笑呢!莇二、设疑激趣、感知文本膂1、可你知道吗,漂亮的棉花姑娘前些日子生了一场大病,成了这个样子。(课件出示“生病棉花”图片)多可怜哪!你想对她说点什么?螀评:是啊,你怎么会病成这个样子?/是谁把你害成这样的?/我也想知道。蕿2、是啊,她到底怎么了?那就快打开书137页,带着你对棉花姑娘的关心,认真读一读棉花姑娘的故事吧。别忘了,遇到不认识的字就请拼音姐姐帮忙。蒄三、循序渐进、指导识字袄(课件出示“加音生字”。)瞧,生字宝宝也来看望棉花姑娘了。蕿1、同桌交流,自主识字。蕿快,和同桌互相读一读,说说你有什么好办法记住他们,再给他们找些朋友。开始。袅2、注音识字,全班比赛。莂这么快就会认了?敢让我检查吗?薂(看大屏幕),谁先读给大家听?评:字音读得真准。虿谁比他还熟练?评:认得又准又快。芆你们敢和他比吗?一起来。肃3、去音识字,同桌互查。莁没有了拼音姐姐的帮助,还能读得这么好?(出示“无音生字”。)同桌帮我检查检查。蝿4、卡片检查,多法识记。(师拿卡片)谁先来?蚆“啄”,1生:啄木鸟。(提示:给他找个朋友就更好了。)或(还给他找了个朋友,谁也会?)2生:啄虫(米)(食)。(引导:为什么啄字带口字旁?)真会动脑筋。薁“盼”,1生:盼望。(引导:盼望就是特别特别希望。你特别特别希望干什么?)1生:我特别特别希望-----。(引导:那就是你盼望-----。你再说一遍。)谁也能这样说?腿“治”,治病,治虫,治疗,治好。衿“斑”,1生:斑点。2生:斑马。(引导:斑马身上的纹叫-------,你说,你再说一遍。)(引导:过马路时,我们要走-------,你说,你说。)***“蚜”,1生:蚜虫。(讲解:蚜虫是一种害虫,专门吃植物身上的叶子。)芃刚才读过课文,是谁把棉花姑娘害成那个样子的?(蚜虫)对,再说一遍。膂四、指导朗读、感悟文本罿(一)、第一自然段芄(课件出示“蚜虫吃棉花叶子”动画)羅1、看,可恶的蚜虫爬到棉花姑娘身上,大口大口地吃着她的叶子。如果你是可怜的棉花姑娘,你最想说什么?(2生)评:蚜虫真坏呀!就是,太讨厌了!(预设提示:生病的你最想做什么?)羁2、那你就带着你的这些心情读一读第一自然段吧!(自读)聿3、读愿意读给大家听?(1生)蚅语言引导:棉花姑娘生了这么重的病,她特别特别希望有医生来给他治病。特别特别希望该怎么读?你再来读读后边这句话。(1生)蒃范读引导:“她多么盼望有医生来给她治病啊!”你读。(1生)蚀评价引导:是啊,真想有医生快点来啊!(你读)膈如果有医生听到了,会来给你治病的。(你读)肆一起读。膅过渡:棉花姑娘都请谁给她治病了呢?自己读读后边的故事吧!(自由读文)葿(二)、第二自然段膈1、棉花姑娘盼啊盼,终于盼来了第一位医生,谁?(出示“燕子图”)蒇终于盼来医生了,棉花姑娘特别------(生接着说)。薃2、引导读“棉花姑娘”的话。蒂(手指1生读)她高兴地说:---,你读。评:多有礼貌的棉花姑娘,还用上了“请”呢!芈(再对1生说)这位棉花姑娘礼貌地说:----(生接)。薄(3生)棉花姑娘病得这么重,多难受啊。(指1生)棉花姑娘难受地说:----。评:嗯,她难受地皱起了眉头呢!芅(4生)棉花姑娘难受地说:----。评:这位棉花姑娘可病得不轻呢!芁(齐读)我们一起请求燕子医生吧!棉花姑娘着急地说:------。莈3、引导读“燕子”的话。羅(走到1生前,拉起,师用“难受的语气”。)热心