文档介绍：袆生命生命(第一课时)肂导入莂同学们,今天我们一起要来学****一篇新课文蚆板书课题,这个课题该怎么读呢?(读出了停顿,两个词一个比一个高,读出了你对生命的强烈的呼唤,)羄来,一起来读读!蒁看到这个课题,你想知道什么?膂(生命是什么,我们应该怎样对待自己的生命,课题中生命这个词为什么重复了两次)蚇带着心中的疑问,咱们来认识认识本文的作者——台湾最具影响力的作家,杏林子,莇(十二岁,本是花一样的年龄,可就是在这样的人生季节里,可怕的类风湿性关节炎让杏林子由一个原本健康活泼的小女孩,变成了一个终身只能生活在轮椅上的残疾人,)膅12起,杏林子患类风湿性关节炎,全身关节大部分遭到损坏,致使她腿不能行,肩不能举,手不能抬,头不能转。小学毕业后她就因病辍学。但残而不废的她,凭着坚强的毅力,数十年来坚持自修,笔耕不辍,她却靠着两根僵硬的手指,创作了四十多本著名的散文、小说、传记、剧本,被誉为台湾最具影响力的作家,当选为第八届“台湾十大杰出青年”。蚈4、读了这段资料,你想说什么蝿生命是个古老而又永恒的话题。就让我们带着心中的疑问走进课文,看看这位著名的作家又是如何诠释生命的意义的。蒅初读蚄自由读,读准生字的字音,把课文读正确,读通顺。荿2、课堂上最美的声音就是你们朗朗的读书声,这些词语谁会读?薆出示词语:骚扰听诊器震撼糟蹋有限动弹薄指名读——齐读(多音字弹读轻声)蹋字形肃课文写了关于生命的几个事例?请三位学生读,聿其余学生一边听,一边思考:请你分别用一个简短的句子来概括每个故事。薇交流,板书:飞蛾求生羆瓜苗生长蒃倾听心跳袀4、小结写法:作者紧紧扣住题目《生命生命》,先写了对生命意义的疑问,再用飞蛾、瓜子、心跳这三个事例引出了第5自然段对生命意义的思考。虿三、学****第二节肄1、生命是什么?自己来读读第一个故事,想想哪些句子让你感受到了生命,划出有关句子。袂出示句子:但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!薀指名读蒆2、读着读着,句子中哪个词语令你感到震惊?(努力求生的欲望;它努力,试图让我们活下来)带着自己的感受来读读这句话蒇3、如果此时你就是那只卧在别人手心里的飞蛾,你会怎么做?莁(读——你在极力挣扎,你想要努力摆脱这种困境)莀飞蛾,如果你会说话,你会怎样呼喊?薈(你强烈的求生欲望令我震撼,来,把自己的感受融到句子里边读出来)薅带着自己的感受读一读肅同学们,现在伸出你的手掌,一只活生生的飞蛾落入你的手掌,请你握住,握住它,此时,你感觉到了什么?肁指名说,——来,一起把自己的感受读出来。蕿你很想——(你很同情他;虽然他的生命是这样的渺小,却依然得到了你的尊重)齐读蚃5、同学们,你们知道一只飞蛾的寿命有多长吗?只有九天,可是,你看,它却在我们的手里挣扎一分钟,两分钟,这是为什么呢?蒄珍爱生命;必须对自己负责;好好地使用生命,让人生更有意义。袁对,它最想的是努力地活下去呀。飞蛾求生的欲望是那么强烈,它求生的欲望让我们震惊。齐读莆6、、语言训练:我常常想,生命是什么呢?小小的飞蛾告诉我:。肆7、回读课题:是啊,尽管飞蛾的力量是微不足道的,但它的那种求生的欲望令我震惊,我不禁感叹:这就是(生命、生命)。板书:求生的欲望让我震惊袄四、学****第四节薂1、生命还是什么?砖缝里的瓜苗又是如何诠释生命的意义的,