文档介绍：我会写 的生字《一分钟》公开课教学设计授课时间:2015年9月21日课时:第一课时教材分析:《一分钟》是二年级上册第二单元中的一篇课文。课文以小学生喜爱的故事形式出现,内容较为通俗。本篇课文与学生生活联系密切,教学中应引导学生联系自己的生活实际理解课文内容,从中受到教育和影响。由于二年级的学生小,时间观念不强,对于如何珍惜时间缺乏感性认识。本文正是一篇十分优秀的文章。教学时要充分利用教材资源创设情境,在读中感悟,从中体会元元的焦急与尴尬,也使这件事成为宝贵的教训,促使每个学生都能对自己严格要求,珍惜时间。设计理念:1、语文教学应充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要二年级小学生达到这个理想目标,还不太可能,因此教师的有效引导显得更加重要。2、架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生情感体验。3、使朗读成为学生学****探究的重要手段。让学生在自主的气氛中学****自主地读、说,初步了解“一分钟”,珍惜“一分钟”、科学利用“一分钟”。教学目标:1、有主动识字的愿望,会认“钟、零”等9个字,会写“叹、迟”等8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。感受轻声、停顿给朗读带来的美感。3、用联系上下文、结合画面的方法,体会人物的心情,感受时间的宝贵,并懂得珍惜时间。教学重难点:1、识字与朗读。2、感受时间的宝贵,并懂得珍惜时间。教学过程:一、谈话导入,激发兴趣师:小朋友们,今天早上,我和你们的数学老师吵架了!是这样的,我做了一道数学题,可是你们的数学老师说我做得不对,于是我们就吵起来了。现在我想请小朋友们帮我看一下,究竟是我对,还是你们的汪老师对。(板书:1=20)我的这道数学题对不对呀?师:啊?为什么不对?谁能说说。师:大家都认为朱老师的这道算式是错的,不过我相信学了今天这篇课文,会有很多小朋友认同朱老师的说法的!二、初读课文,整体感知1、生读课题,师板书,重点讲解“钟”字的写法。2、生初读课文。3、好了,现在,认为1等于20的小朋友请举手。那现在谁能告诉大家,这里的“1”指的是什么?20指的是什么?(生回答,师相机板书,构成:1分钟=20分钟。)4、师在“一分钟”上面板书“多睡”,引导学生在“20分钟”上写“迟到”,重点讲解“迟”字的写法。三、研读课文,品味语言(一)精读第一自然段1、早晨闹钟响时,元元是怎么做的?自由朗读。2、学生演示打哈欠,理解意思。3、重点研读“再睡一分钟,就一分钟”,感受元元没睡够,体会元元的不在乎。过渡:可是,事情真的像元元想的那样吗?他发生了什么事?(二)精读第五、第六自然段1、出示图片:红着脸,低着头的元元。说说元元此刻的心理。2、学生扮演元元迟到的场景,体会元元的尴尬。过渡:元元明明只多睡了一分钟。怎么会迟到20分钟?再读课文,看看他把时间丢在哪儿了?(三)精读第二自然段1、带着自己的理解读第二自然段。指导学生重点读“他叹了口气说:‘要是早一分钟就好了。’”体会元元后悔的心情。2、开火车读“很快地”。过渡:错过了绿灯,元元还会遇到什么状况呢?(四)精读第三自然段1、生齐读第三自然段。“又叹了口气”,读出了什么(感觉更后悔了)。2、其实一个红绿灯交替少数是一分钟,大多数都是半分钟。可是为什么半分钟元元却觉得好一会呢?(生再读这一句,体会元元着急的心理。)3出示图片:元元看到公交车就像看到了救命稻草,他是怎么跑?怎么喊的(演一演)