文档介绍：教学设计思想●教材分析本课时通过海伦?凯勒和菜民的事例,说明不论什么人,通过学习都可以改变自己的命运,还能够帮助他人,为社会作出自己的贡献,突出“学习改变命运”主题。●教学目标(1)引导学生列举身边实例,感受“学习可以改变命运”这句话的深刻内涵。(2)引导学生尝试运用多种方法收集自己身边发生的实例,试着阐述学习是享受和创造文明生活的必要条件。(3)帮助学生意识到学习的重要,养成热爱学习的情感。●教学重点与难点分析教学重点:引导学生理解学习对人的成长、社会进步的作用。教学难点:“知识就是力量”和“学习改变命运”之间的关系。●教学方法(1)引导学生自主学习。(2)讨论式学习方法。(3)社会调查法。●教学准备计算机、实物投影等。学与教的过程(课前指导)(一)布置预习作业:准备课本第96页“自我测评”的第2、第3题。(二)学法指导如何向亲友进行访谈?,预先拟出访谈题目。,可以开门见山,学会认真倾听,记录要点(访谈记录)。,以使问题能够谈得深入。,并将其组织成一段话或一篇文章,附在访谈记录后面。(新课导入)【叙述】上一课我们学习了“知识改变生活”,体会到掌握知识的重要。【提问】那么,我们每天在进行的学习就是在帮助我们掌握知识吗?【归纳】不仅如此,“学习可以改变命运”。【承转】让我们一起来体会一下学习的作用。(新课教学)(一)检查预习情况引导学生认真阅读课文,试着梳理清楚课文的内容结构(整体把握课文)。【提问】这部分内容到底说明了什么问题?教师和学生共同小结,形成板书。【板书】二、学习改变命运海伦?凯勒:视听残疾者—→学习多种文字—→著名学者、社会活动家京郊农民:产量年年下降—→学习科学技术—→优质高产的绿色庄园(二)深入学习课文【提问】阅读海伦?凯勒的《给我三天视力》一文,请想像海伦?凯勒是一种什么样的生存状态?如果不学习,她的一生将怎样度过?【归纳】设身处地地想想,由于盲聋,海伦?凯勒的生活领域其实很狭窄!但她通过不懈的努力,通过学习极大地拓宽了自己的内心世界,从而也拓宽了她的生活领域,使她不仅丰富了自己的生活,也能去参与社会生活。这达到了多高的境界啊!精神家园的建设何其重要!【承转】京郊农民一例又能让我们体会到什么呢?如果他像其他村民那样,仅凭经验种地的话,只会每况愈下。而要学习先进的科学技术,对他来说,谈何容易?他需要付出多大的努力啊!但是他付出努力后还是有很大收获的!同学们还有更多的实例来说明“学习可以改变命运”吗?【讨论】鼓励同学从自己的亲身感受和未来设计的角度出发,谈谈自己对“学习改变命运”这一问题的看法。【提问】同学们用很多例子说明了“学习改变命运”的观点。那么,“知识就是力量”和“学习改变命运”之间是什么关