文档介绍：做孩子欢迎的老师保康县第二中学:宋涛作为老师,我们谁不希望“桃李满天下”,谁不希望所教的孩子欢迎自己,尊敬自己呢?但天下事,往往事与愿违,不遂人意者居多。我教书十五年,虽说没有“桃李满天下”,却也学子莘莘;虽没有做出惊人的业绩,却也获得不少孩子的欢迎。在街上,有孩子很热情地叫我一声“宋老师,您好!”在网上,有孩子给我发温馨的贺卡,祝我身体健康、工作顺利。所以,每当我为某个学生不认真写作业而恼火时,每当我为了某个孩子调皮捣蛋而大伤脑筋时,每当我为身为老师一生清贫而只能把买房买车当做幻想时,想起这些,我的心里似乎有股细细的暖流在缓缓流淌,而不再那么冷。虽然,有孩子见了我会躲开,那是因为他(她)知道自己做了错事,宋老师要批评他。不过,待他长大了,他会幡然醒悟,老师当初的严厉那是对他的关心,是怕他因此误入歧途,越陷越深。老师若没有这样的爱心,学生会欢迎吗?当然,更多的时候,是孩子们围在我的周围叽叽喳喳个不停,或是跟我一起谈论理想、讨论学****或是打打球做做游戏,那是因为他们觉得宋老师不那么讨厌,没有将自己视为高高在上的权威,反而能和他们打成一片。如果老师没有一颗民主平等的心,孩子能这样吗?有时候,孩子愿意把心里的委屈和值得高兴的事情,说给我听,那是他们认为宋老师是一个值得信任的人,是愿意分担他们的忧愁,分享他们的快乐的人。 家访是沟通教师、家长、学生心灵的桥梁。三者共处,促膝谈心,拉近了彼此的距离,有利于意见的交换,有助于达成共识,更容易商量出解决问题的办法。通过家访,教师可了解到学生的在家表现,日常行为,家庭教育,学****环境,学********惯等等;教师能更好地提醒家长;家长也能了解到学生在校的学****情况,了解学校的教育方针,学校的常规,这样家长能更有效地配合学校做好工作。通过老师和家长的沟通,几乎所有家长都能接受老师的建议,并表示愿和老师一起搞好孩子的教育工作。2011年10月的一天,星期六,阳光明媚,吃罢早饭,我沿路到邹红艳、王宏兴等几个孩子家里座谈,了解了孩子家里的状况以及他们在家的表现,和家长做了沟通。然后骑车沿着崎岖不平的山道一路颠簸,几经问路宛转终于找到了三平村组的唐敏的家里,这时候,太阳已经离西边的山头不远了。我说明了家访的来意,唐敏的家长很是热情,主动介绍了她在家里的表现。家访结束,唐敏的爸爸主动说带我到邻组的罗家里去。我非常乐意地接受了,于是,为了抄近路,我们从唐敏的家里步行穿过放牛放羊的小径向5里开外的罗家进发,说是小径,其实就是树林里树与树之间的缝隙罢了。如果不是我平时喜欢体育锻炼的话,这段路说什么我是无法走过去的。幸好的是,路走到一半,遇到罗兴芳的爸爸妈妈正在田间收割玉米,通过座谈,原来罗兴芳的家里十分贫穷,爸爸眼睛高度近视,几乎丧失劳动能力,姐姐在保康一中读书一年要花上好几千,所以一家的重活差不多全让罗妈妈一个人承担,四口的开销几乎全靠罗妈妈的一双手来挣。当夜幕降临时,我顺利完成当天的家访任务,回到学校,都已经晚上9点多了。班上像罗兴芳这样家庭困难的孩子有好几个,我虽然在经济上没能给予多少帮助,但我能体谅家境对孩子学****产生的影响,所以我时常在生活上对他们嘘寒问暖,在学****上加强指导,有困难是多鼓励,尽量让他们变得乐观、坚强。随着父母外出务工,把正在接受教育的孩子留在家中,使得家庭教育主体的角色发生了重大改变,取而代之的是隔代监护——溺爱;寄养监护—