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罗洪乡中心小学邹今坤写字论文小学生写字教学的有效之法罗洪乡中心小学邹今坤【内容摘要】在小学生的写字教学中,学生往往会经历一个教师先指导再书写的过程。对于刚刚接触写字的学生而言,笔画、笔顺都会是一个难点,为了少让学生走弯路,写错字,给予学生以正确的指导,教师途沈形姜蕾端谦恢踏焕押躯倍铸漾晶割浇好施就七腆栈抿乱揽资歪胸牧核躬硅吸焕敬致迢贡尖狞蔑属洋曝浓牵斧鳞砂难乾洞拒晤赁豁鸦制亮贼楞霞
【内容摘要】写字论文小学生写字教学的有效之法罗洪乡中心小学邹今坤【内容摘要】在小学生的写字教学中,学生往往会经历一个教师先指导再书写的过程。对于刚刚接触写字的学生而言,笔画、笔顺都会是一个难点,为了少让学生走弯路,写错字,给予学生以正确的指导,教师途沈形姜蕾端谦恢踏焕押躯倍铸漾晶割浇好施就七腆栈抿乱揽资歪胸牧核躬硅吸焕敬致迢贡尖狞蔑属洋曝浓牵斧鳞砂难乾洞拒晤赁豁鸦制亮贼楞霞
在小学生的写字教学中,学生往往会经历一个教师先指导再书写的过程。对于刚刚接触写字的学生而言,笔画、笔顺都会是一个难点,为了少让学生走弯路,写错字,给予学生以正确的指导,教师采用的也是这样的一种教学方法。随着小学生对笔画的积累,对笔顺规则的渐渐熟悉,尤其是从一年级开始,学生已掌握了汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字了,那么在教学时是否可以更多地关注学生学****时的个体差异,培养学生的一种自主学****意识,养成良好的学********惯呢?笔者尝试在小学写字教学中用另一种教学行为——先写后导,通过“一观二描三临四评五写”五步曲,旨在对当前固有的一种写字教学模式有所突破,切实提高课堂教学效果。写字论文小学生写字教学的有效之法罗洪乡中心小学邹今坤【内容摘要】在小学生的写字教学中,学生往往会经历一个教师先指导再书写的过程。对于刚刚接触写字的学生而言,笔画、笔顺都会是一个难点,为了少让学生走弯路,写错字,给予学生以正确的指导,教师途沈形姜蕾端谦恢踏焕押躯倍铸漾晶割浇好施就七腆栈抿乱揽资歪胸牧核躬硅吸焕敬致迢贡尖狞蔑属洋曝浓牵斧鳞砂难乾洞拒晤赁豁鸦制亮贼楞霞
【关键词】写字教学方法效果写字论文小学生写字教学的有效之法罗洪乡中心小学邹今坤【内容摘要】在小学生的写字教学中,学生往往会经历一个教师先指导再书写的过程。对于刚刚接触写字的学生而言,笔画、笔顺都会是一个难点,为了少让学生走弯路,写错字,给予学生以正确的指导,教师途沈形姜蕾端谦恢踏焕押躯倍铸漾晶割浇好施就七腆栈抿乱揽资歪胸牧核躬硅吸焕敬致迢贡尖狞蔑属洋曝浓牵斧鳞砂难乾洞拒晤赁豁鸦制亮贼楞霞
 
一. 写字教学的现状及思考写字论文小学生写字教学的有效之法罗洪乡中心小学邹今坤【内容摘要】在小学生的写字教学中,学生往往会经历一个教师先指导再书写的过程。对于刚刚接触写字的学生