文档介绍：第六单元分析《小松鼠找花生》是一篇科学童话,借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。课文结尾小松鼠的问题既与课题呼应又引发学生思考。《雪地里的小画家》一课是一篇富有儿童情趣的诗歌。作者以生动活泼的儿童语言,讲述了一群小画家在雪地上画画的故事。激发了学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。《借生日》课文说了家庭生活中的一个小故事:小云生日那天,妈妈送她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日,小云就想把生日借给妈妈,并将布熊送给妈妈。全文语言浅显,体现了母女真情。《雪孩子》是一篇童话,讲述一个雪孩子给小白兔带来欢乐,为小白兔解除灾祸,最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现,将水的变化常识融于故事之中,易于激发学****兴趣。本篇为首次出现不注拼音的课文,让学生尝试着自己阅读,激发学****语文的成就感。《小熊住山洞》是一篇童话,讲述了住在山洞里的小熊一家想造一间木房子,可走进森林,他们始终舍不得砍树。多少年过去了,他们仍然住着山洞。文章最后用动物们给小熊一家献花告诉大家:小熊一家做得对,值得敬佩、赞扬。《小松鼠找花生》教学设计【教学理念】注重在合作学****中朗读与感悟。人们都知道“一千个观众心中就有一千个哈姆雷特”,学生阅读文章后到底有什么样的感受,这是教师应把握住的。要为学生营造宽松的氛围,鼓励学生大胆起来发表意见,教师应珍视学生的独特感受,不要在刚入学不久,就把学生的独到意见扼杀在摇篮里。【学情分析】班内学生通过四个月的拼音、识字学****有了一定的基础,已掌握了一些识字方法,大多数学生识字速度较快,又喜欢朗读,特别是分角色朗读更是受他们的欢迎,但他们有意注意的时间还是较短,好动、好玩。【教学目标】1、有主动识字的愿望,自主认识12个生字,能按笔顺规则正确、美观地书写生字“生、里、果”,能自我审视间架结构,感知汉字的形体美。2、根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文,感受祖国语言的美感。 3、在读文中交流自己的感受,在合作讨论中解决疑问:花生真的被摘走了吗?以此明白花生的果实是埋在地里的。 4、大胆想象,续编故事,乐于与同学、老师分享续编的故事,培养专注他人发言的好****惯。【教学重难点】认识本课中的12个生字,会写“生、里、果”三个字,练****朗读,激发学生观察的兴趣,知道花生在地里结果的这一特点。【教法学法】通过创设情景、合作拼读等形式,让孩子在自主实践中,兴趣央然地学****教学准备】多媒体课件【教学过程】第一课时一、导入激趣 1、猜谜语师:同学们喜欢猜谜语吗? 师:现在咱们做一个猜谜语游戏,老师说一则谜语,“麻屋子,红帐子,里面住着白胖子。”师:谁猜出来了,这是什么?2、从课题上看,课文写了谁,干什么?(小松鼠找花生)。  (2)你会从课题上提出些什么问题呢?  生:小松鼠为什么找花生?小松鼠在哪里找花生?  生:小松鼠找到花生了吗?  生:到底是谁把花生摘走了呢?  师:你们提的问题抓住了课文的重点,老师为你们高兴! 3、自由读课文,到课文中找出问题的答案。二、识字读文 1、请大家自由读课文,把你不认识的字勾画出来。 2、大家一起在小组里交流一下,请教一下,有什么好方法记住这些字。 3、把小组里好的识字方法推荐给全班同学。 4、在小组里朗读课文,把课文读通顺。 5、谁勇敢地来试一下,把课文读给大家听。其他同学来当评委。 6、学生评价,相机正音