文档介绍：写作论文写作当觅源头活水论文:写作当觅源头活水
摘要:学生学****任务重,作文教学中教师也多倾向于夺分技巧的传授,致使学生常常无暇体会人情、感悟生活,从而使学生在写作时经常出现“巧妇难为无米之炊”的现象。所以,作文教学应改变现状,引导学生进行感***经验的积累,帮助学生作文觅得源头活水。
关键词:写作;积累;生活;经验
一直以来,唯学****是重的生活迫使学生常常无暇去体会人情、感悟生活,久而久之,本应感情最丰富的青少年变得冷漠,失去了对生活该有的***与憧憬。另外,由于受到应试教育的影响,我们的作文教学也常常倾向于一些技巧的传授。不可否认,有些技巧的指导确是有必要的,但似乎我们太过于注重这些技巧的教****了,导致学生在写作时常常出现“巧妇难为无米之炊”的现象。我觉得,学生作文之所以会出现这种情况,主要是因为老师在作文教学时忽略了引导学生去引用“源头活水”,这“源头活水”即指学生于日常生活中的感***经验的积累。实际上,感***经验的积累与学生作文有着极其密切的联系,可以说,没有一定量的感***经验的积累,学生想写好作文是很难的。这一点,我们可以从作文的本质特点来理解。
作文的本质特点决定了要提高写作水平,必须注意感***经验的积累。辩证唯物主义告诉我们,事物的本质决定着作文的发展趋势和发展过程,制约着作文教学与生活、阅读的关系。因此,对作文的本质作出科学的解释,是探索作文教学的关键。
“一切写作活动都是客观事物与主观意识相互渗透、相互制约、相互融合,最后统一以语言的形式表达出来的过程”,研究写作,“不仅要注意成品——文章,更要注意研究文章形成之前的那段看不清、摸不着,充满矛盾、反复的极为复杂的心理活动。”就本质而言,学生的作文与一般的写作活动没什么区别。现代写作学认为,写作是一种观念形态的活动,是客观外界事物在头脑里加工制作的过程,文章就是这一过程的产物。这就突破了传统写作把写作仅仅视为一种表达手段的局限性,把写作作为动态过程来考察,肯定了写作是一种观念形态的活动。“观念的东西不外是移入人的头脑改造过的物质的东西而已。”马克思关于“观念”的这一定义,包含了三个要点:物质、人的头脑、改造。客观物质世界是“原料基地”,人的头脑是“加工厂”,从物质世界摄取原材料,经过思考设计,生产出“产品”。在这一过程中,写作者充分发挥主观能动性,进行积极的活动,并受到个性心理特征的影响,最终借助于语言把思想如实记录下来形成文章。它是客观与主观、物质与精神、存在与思维的统一。简而言之,写作这一行为过程经历
“双重转化”:一是客观事物向认识的主体即作者的头脑转化;二是主体的观念、情感借文字表现转化。在这“双重转化”中,其中前一转化就必须以客观事物为本,即建立在写作者对感***经验的积累上。从这个角度来看,没有感***经验的积累,写作活动就好像脱离材料建筑房屋,其结果如何,谁都猜想得到。
既然感***的积累对作文的影响这么大,理所当然我们在作文教学过程中必须重视引导学生进行生活的体验。对于这点,我觉得可以从这两个渠道着手:一是引导学生充分感悟生活;二是引导学生多阅读优秀文学作品。前者的感***积累是直接的,而后者的感***积累则是间接的,对于前者,我们可以从以下几个方面引导学生用心去感受生活。
一、引导学生用心去感受生活
许多学生总觉得生活很平