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保障多媒体教学质量的教师信息素养探讨
【摘要】教师是影响多媒体教学质量的最关键的要素。要使多媒体教学质量有保障,必须提升教师信息素养:一是形成与多媒体教学相适应的观念,二是掌握多媒体教学的基本理论,三是具备一定的多媒体课件开发能力,四是具有较强的多媒体教学能力。
【关键词】教师多媒体教学素养保障质量
多媒体教学是指利用多媒体计算机、投影仪等设备,运用多媒体教学软件开展课堂教学的一种教学形式。在教学过程中,教师起主导性的作用,因此,教师是影响多媒体教学质量的最关键的要素。对于多媒体教学,教师具备较高的信息素养是其质量的重要保障。这里的教师信息素养主要包括四个方面:一是多媒体教学观念,二是多媒体教学理论知识,三是多媒体课件开发能力,四是多媒体教学能力。下面就这几方面作一具体阐述。
一、形成与多媒体教学相适应的观念
观念是行动的先导,没有正确的先进的教育观念,就不可能有正确的先进的教育行动。最好的技术、最好的硬件、如果没有正确的指导思想、没有与之相适应的思想观念,也不可能产生好的效果。教育的现代化,首先是观念的现代化。
。随着信息技术、特别是网络技术和多媒体技术在教育教学中的应用,带来了包括教育形式、目标、内容、方法、手段等方面的变革,进而对传统的教育教学观念提出挑战。为适应现代多媒体教学,教师应逐步改变传统观念:
①现代社会强调学生的信息能力、实践能力和创新能力,要使学生学会认知、学会做事、学会合作、学会生存而不是简单的分数。②认识到现代学校的变化,传统学校和网上学校、虚拟大学一并构成了现代信息社会的教育体系。③教师不仅仅是知识的传授者,还应成为课程的组织者、情感的支持者、学习的参与者和指导者、信息的咨询者、网络的导航者。④改变单纯传授知识的教学方式,为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会,发挥学生学习的主动性、积极性,促使学生全面积极发展。⑤注重评价对学生的促进功能,强调评价主体的多元化,评价方法、手段的多样性,关注学生参与学习活动的过程和获得的体验等。
。许多教师对多媒体教学在认识上还存在误区,需要教师改变。对多媒体教学,教师应有以下基本认识:①多媒体教学不一定就优于传统教学,教学中不能为了多媒体而去使用多媒体。应根据教学目标、内容、对象采取合适的教学方法、方式,合理地综合利用各种教学媒体,其中包括传统媒体。②不要认为只要是用了多媒体的设备,就是现代化教学,就能达到提高教学质量的效果。现代化教学首先是思想观念的现代化,光形式上的变化并无助于教学质量的提高。
③不是任何课程、任何内容在任何时候、任何教学环节都能用多媒体来实现,也不是多媒体用得越多越好。多媒体的表现力也并非是万能的,有的教学目标借助于多媒体能很好地实现,有的则不一定。④开展多媒体教学对于优化教学过程、提高教学效率、改变教学模式、更新教学方法、培养创新型人才有重要作用。因此,完全排斥多媒体教学是不对的,只有用得得当才能发挥高效益。二、掌握有关多媒体教学的理论知识
理论对实践的指导作用不言而喻。什么时候该用多媒体,怎么用,都需要相关的理论作指导。只有掌握了多媒体教学的相关理论,才能避免多媒体的盲目使用。以下几方面是重要的: