文档介绍：第四单元《面积》第一课《什么是面积》,认识图形面积的含义,会比较两个图形的大小。,体验比较策略的多样性。,体验成功的快乐,激发进一步学****和探索的兴趣。 教学重点结合实例理解面积的含义儿童的友爱团结及他们幸福的学****生活,体会贯穿全文的自豪赞美之情。教学难点探索比较两个图形面积大小的方法,体验比较策略的多样性教具准备挂图、多媒体课件。教学课时一课时教学过程二次备课 第一课时教学目标: ,认识图形面积的含义,会比较两个图形的大小。,体验比较策略的多样性。,体验成功的快乐,激发进一步学****和探索的兴趣。教学过程:(一)创设情境课前一支歌《拍手歌》师:同学们,刚才我们拍手的时候,两只手碰击的地方就是手掌面,这是老师的手掌面(老师摸自己的手掌面),你们的手掌面在哪里?(学生摸自己的手掌面)(二):生活中你们都见过哪些面呢? 预设生:黑板面(摸黑板面)、课桌面(摸桌面)、椅子面(摸椅子面)、数学书封面(摸数学封面)、铅笔盒面(摸铅笔盒面)、……。(1)数学书和语文书;(2)一元硬币和一角硬币;(3)老师的手掌和学生的手掌。让一个学生上台展示自己的手掌,教师同时也展示自己的手掌,让全班其他同学比一比两个手掌表面的大小。师:我们在比它们的什么?(生:面的大小)小结:通过观察、操作与比较我们知道了物体表面有大有小。。我们把物体表面         的大小叫做它们的面积。(板书)师慢说:黑板表面的大小是黑板面的(面积),谁能把这句话完整地说说。师:课本封面的大小呢?(多指名几个人说)回忆你刚才摸的是物体哪个面的面积?能照样子说说看吗?看一看、判一判。师:这是我们以前学过的图形(课件出示长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆形),它们有面积吗?它们的面积是什么呢?课件出示图形(∩和<)师:它们有面积吗?为什么?小结:我们把封闭图形的大小叫做它们的面积。师完成板书:物体的表面或封闭图形的大小叫做它们的面积。(学生齐读,师板书课题)。举例说说生活中其他物体表面的面积吗?比比它们的大小。先小组说,再集体交流。小结:看来面积在我们日常生活中的应用还是很普遍的,只要大家多注意观察,就会发现数学就在我们身边。(三)动手操作,(观察法)(1)猜一猜,引起争议出示一个长方形和一个正方形,让学生比较谁的面积大,谁的面积小。先猜一猜,再验证。(2)做一做,体验方法①学生拿出剪好的正方形和长方形(附页2中图6)。②小组活动。③学生汇报。(投影显示活动结果。)采用追问、引导、演示、比较的方法突出重点。(摆图形)(摆实物)(剪拼法)(画格子)(数格子)小结:比较面积的大小可以用多种方法,尤其是可以借助工具进行比较大小,在用画格子,数格子的方法时,所画的每一个格子的大小应一样大。师:同学们觉得哪种方法更好些呢?渗透:用画好的格子纸来数面积的方法很简单、很省事。(四):体验面积相同的图形可以有不同的形状创作要求:在方格纸上用彩色笔涂出3个面积等于7个方格的图形,比一比,谁画得准确而有创意。(作品展示,交流评价。)(书中练一练1中的三个图形),分给智慧老人、淘气、和自己,你们猜猜笑笑会怎样分呢?说说你的理由。“练一练“要点:2题:强调使用数格子方法的条件是:图形上的方格大小必须统一。3题:先让学生交流,互相说一说是怎么知道每种颜***形的面积的。4题:提醒学生数格子时,要注意不满1格的情况。(五)总结:这节课我们学到了什么?教学反思什么是面积物体表面或者围成平面图形的大小叫做它们的面积。教学反思 三年级数学(上册)第四单元《面积》第二课《量一量》教案课题2量一量教学目标1、结合具体的测量活动,体会统一面积的必要性。体验平方厘米、平方分米与平方米等面积单位。2、初步学会估测1平方厘米、1平方分米和1平方米的大小,以及物体表面的面积。3、在动手操作、大胆猜测和抽象概括中,体验数学学****的乐趣,发展空间观念,发展思维能力。教学重点认识并掌握常用的面积单位。儿童的友爱团结及他们幸福的学****生活,体会贯穿全文的自豪赞美之情。教学难点能正确选择合适的面积单位表示面积的大小。教具准备挂图、小黑板教学课时一课时教学过程二次备课 第一课时教学目标: 1、结合具体的测量活动,体会统一面积的必要性。体验平方厘米、平方分米与平方米等面积单位。2、初步学会估测1平方厘米、1平方分米和1