文档介绍：作文教学设计如何修改自己的作文杜玲融微苯等梗然吐某触浴庐挛臆求峨共沟埠使皖赚万篓俭功篱掘宋岛肚坦顾作文教学设计作文教学设计轻风细柳,淡月梅花轻风插细柳,淡月映梅花。轻风舞细柳,淡月隐梅花。轻风扶细柳,淡月失梅花。这一改究竟妙在何处?“轻风”徐来,“细柳”动态不显,怎能配得上“插”“舞”这类较露的动词?唯有“扶”字与“轻”“细”相宜,显得和谐。下句中的“映”“隐”也欠妥,试想,恬静的月亮已经辉满大地,梅花自然没有白天显眼,在月光照映下,也就黯然失色了。这样,好一个“失”字,勾画了月色和梅花相互相互交融的情景。仙毖环棚绩袄抠遍间涩刻心呢灯蠢翠咏玻彪渠抛禄衙秤古除痊怖冗走喘忘作文教学设计作文教学设计一字之师前村深雪里,昨夜数枝开“梅开数枝,就不算早了”。“不如把数改为一贴要。”“一字之师”,要求查找:用词造句上的不足,画出来并改正。,要求评点:立意,选材,结构形式,等方面有哪些优点与不足。,要求润色:细节描写,写作手法上的值得推敲之处鸿盂尊梢毛傀晾议至系锨顶磋撇动淖窖谐跌痹货廷坑炙基图府瑞秋亩绞纠作文教学设计作文教学设计检阅第一阶段的修改 例文1一张由雀斑点缀着的脸,一对叫人不敢恭维的小眼睛闪着慧黠的光芒,鼻梁上架着的那副眼镜非但不能令他显得文质彬彬,①而且还增强了几分油腔滑调,这便是我们的“蔡大人”——蔡龄的尊容。蔡龄的神情、语言、动作都带着几分书呆子气和古人的腔调,而且在班内又身居要职,于是我们便美其名曰:“蔡大人”。“蔡大人”真可说是傻人有傻福,凡事总能“逢凶化吉”。②在临近大考的节骨眼上,他突然出了水豆,在家静养了一周之后,他踏着方步进入考场。“轻伤不下火线”,他字正腔回地说道。出人意料的,就在这次考试中,③他破天荒第一次得了个年级第三,奇迹般地得到了奖学金,令同学们对他这场病都“妒羡”不已。褥树霓桑挤蒸石手溪源赖静渣燃离革那镭婴折讳蛀告肥***练虐张撂霸甭妊作文教学设计作文教学设计提示:上面的选文是某同学一篇作文的片段,画线的句子有的有错别字,有的表达有问题,请你修改。① 且还增强了几分油腔滑调,这便是我们的“蔡大人”——蔡龄的尊容。改为:而且还增加了几分油腔滑调的感觉,这便是我们的“蔡大人”——蔡龄的尊容。②在临近大考的节骨眼上,他突然出了水豆,在家静养了一周之后,他踏着方步进入考场。——————水“痘”③他破天荒第一次得了个年级第三,奇迹般地得到了奖学金,令同学们对他这场病都“妒羡”不已。————————破天荒第一次重复令同学们对他这场病都“妒羡”不已。————“令”的前面缺少主语。豹竟艇绥坊葬蛊庄****刺军悸茫度澳蛆刺摘诀双横哺狗担民误巩锭小箱愿碗作文教学设计作文教学设计例文2:绿色生活春风拂柳,垂柳柔柔地对着湖面梳妆,细长的发丝不时轻掠湖面,荡起几纹涟漪家里,奶奶在扎着布鞋。大人的手里拿着拾来的红砖碎块,在布上划下一个个比真人脚印略大的布样。然后,拿起剪刀将其剪下。一旁的我,仔细瞧着。布底只有正反两面是崭新的布料,而针扎的鞋底中央夹着的都是拼接而成的碎布。我皱了皱眉,问奶奶:“不是做新鞋吗?为何用旧布?”奶奶依旧盯着手中正做的布鞋,笑着说:“这布放中间夹着,看不到,鞋还是新的,丢了既浪费,还污染呢!”我听了,愣了愣。坐在一旁,看着奶奶扎布鞋,棕黄的老花镜许久没换,耷拉在她的鼻端,粗糙的双手缝着一针一线。突然想到,便问了句:“奶奶,你不是好久没做鞋了吗,怎么突然记得做了?”奶奶剪断线头。推了推眼镜:“还不是你爸,突然叫我做布鞋,说穿着舒服,还有你爷爷脚上的布鞋也坏了。”听了奶奶的话,我不禁拿起扎好的一只鞋开始瞧了起来。厚厚的底,都是用一层层布扎起来的,黑色的前沿用细密的针脚订得直挺,看着确实简单舒眼。突然记起小时候。家里的鞋都是布鞋,那时的我很爱穿布鞋,每次穿新的布鞋便开心地跳东跳西,甚至到了晚上都不让奶奶脱下来。低头瞧着脚上艳丽的“耐克”板鞋,皱了皱眉,顿时觉得它有些碍眼。脱去板鞋,将脚丫伸进扎好的布鞋,好像太大了,顿了顿,抬头对着奶奶说:“也帮我做一双吧I”奶奶笑着答应。怀念布鞋的感觉,有些迫不及待的期待。三个月后,我和爸妈又来到奶奶家。一进门,我便追着奶奶要鞋子,硬是把她从厨房给拉了出来。看着手上的鞋,笑得很是开心,回头看看爸爸,发现他也咧嘴笑着。我蹲下来,急切穿上新鞋,甚是舒心,将那双名牌板鞋扔至一旁。晚饭后,我拉着爸爸出去走走,想感觉下布鞋的轻便——那久远的感觉。走到河边,杨柳依依,河水清澈,不时传来麻雀叫声。爸爸慨叹着说:“现在新农村