文档介绍：莀立体图形与平面图形教学设计(三)螇教学设计思想:薇采用启发式谈话法作为主要的教学方法。也就是采取教师以引导为主,并参与到学生之中,以形成师生之间、学生之间广泛研讨的形式,以便取得互相切磋、广泛交流,从而深刻认识多边形的定义以及多边形分割成若干个三角形的方法。在教学手段的选择上,利用生活中的实物及彩图调动学生学****数学的积极性,还通过图案设计的活动,提高学生的动手能力。羂教学目标:,并认识到任何多边形都可以由三角形组合而成;蚈探索n边形可以分割成(n—2)个三角形。、合作学****等方式,发展自主探索和合作交流的能力。、态度与价值观莅了解多边形和圆等图形可组合成各种优美的图案,并通过图案设计的活动,懂得欣赏现实世界中的美丽图案。初步体会数学与人类社会生活的密切联系。蒃教学重难点:羃探索从一个多边形的某个顶点出发,分别连接这个顶点与其余各顶点,把这个多边形分割成若干个三角形的规律。羈教学准备:蒇分别印有平行四边形与三角形的彩色布料、国旗、硬币、六边形瓷砖、八边形木块、七巧图。螅教学方法:莂引导式。虿教学过程:薈一、导入。羄你玩过七巧板吗?那是我国古代人民创造的益智游戏,流传到世界上不少国家。七巧板也称七巧图,就是用七块不同形状和大小的木板构成图形的游戏。七巧板的制作非常简单,(展示七巧图。)请同学们观察是由哪些基本图形组成的。螁(通过问题的情境创设,激发起学生的学****兴趣,把学生的注意力和思维活动调节到积极状态。)葿二、展开。。芆教师拿出布料、国旗、硬币、六边形瓷砖、八边形木块等实物。请学生观察有些什么图形?膁学生分组讨论以后,各自动手画下来。膀(通过引导学生观察在生活中经常看到的一些实物,让学生自己发现其中的一些基本图形。在观察实物、动手画图的过程中,培养了观察能力、动手能力。)莇(有平形四边形、三角形、五角形、圆、六边形、八边形等图形。)莄这些图形中,哪个与众不同?(圆,是由曲线围成的。)蚀除圆以外,其它归为一类,它们之间有什么共同之处?羀学生交流之后,教师启发、引导得出“线段”“封闭图形”两个关键词。蒈师生共同探讨得出多边形概念。薃板书:由线段围成的封闭图形叫做多边形。莃按照组成多边形的边数,多边形可以分成三角形、四边形、五边形、六边形……简单地说,有几条边,就把它叫做几边形。蚀(在教师的引导下,学生自己交流总结出多边形的定义,体现了以学生发展为本的指导思想。让学生自己描述,满足了学生的表现欲,提高了口头表达能力。再者学****的过程是一个批判、选择与存疑的过程,让学生自己总结出定义体现了学****的客观规律。)。袅(1)下面的图形是否是多边形?“是”在括号内打“√”,“不是”在括号内打“×”。螃(这组判断题能使学生清楚地理解多边形的概念,其中第一张图有一条线是弯的,不是“线段”,第三、第四张图都不是“封闭”图形,只有第二张图满足多边形的定义。)蒁(2)下面的图形哪些是四边形?“是”在括号内打“√”,“不是”在括号内打“×”。芇(这些图都是多边形,只需数一下边数为“四”就行了。)?袇四边形中添上一条线(对角线),此四边形就被分解成两个三角形。莈问五边形、六边形、十边形、一百边形,n边形可以分成多少个三角形?莆解:薂五边形(3