文档介绍：专题介绍生活,幼儿学****的源头活泉——幼儿区域性学****的实践与感悟田林一幼曾雅芳大千世界千变万化,缤纷多姿,孩子们生活在这纷繁复杂的世界中无时不在接触着这一切,因而生活是幼儿学****最鲜活的源泉。如果脱离丰富多彩的生活,学****必将成为无源之水、无本之木。于是,我们在幼儿的生活中寻找和挖掘有价值的信息,选择贴近于幼儿生活的区域学****内容,尽可能融入幼儿经历过的生活素材,将环境材料生活化,赋予幼儿区域性学****以鲜活、生动、真实的情感意义。 ,将幼儿经常接触的、熟悉的有关人、物、事延伸到幼儿学****活动区域,这时的区角犹如幼儿社会生活的再现和延续,显得亲和自然。面对那些熟悉的、亲切的事物,幼儿再次经历了生活。有了更大的学****动力,同伴间产生共鸣,从而引发、保持幼儿较稳定的互动兴趣。案例:中班区域学****活动“出租汽车公司”“出租汽车公司”是中班主题“我在马路边”的一个区域学****活动,来源于孩子们的一次关于“乘车”经验的讨论,孩子们争先恐后地举起小手,当有一幼儿说:“我出门坐得都是出租车。”教室里顿时热闹了起来,幼儿们的话匣子被打开了,关于出租车的各种说法和问题在班里激起了前所未有的兴趣,“上海有哪些出租汽车”,“出租车的叫车电话是多少?”等等,我立刻意识到这是一个幼儿社会生活,情感的真实表现。这样,自然生成了区域学****活动“出租汽车公司”,这一学****区角就像是一个社会的小窗口,再现了孩子的生活情境。幼儿通过扮演小司机、小乘客的角色,学会与同伴交往,学****以自身行为来遵守行车规则及安全,并在打电话记录车牌游戏情节中学****数学。瞧!大纸盒做的小汽车停放在停车场相应的位置上,我们的出租车小司机忙得不亦乐乎,按停车卡的图形、点子数为每辆小车贴上车牌号码,并在小小记录卡中记载每辆车的出车状况。孩子们的记录方式是各式各样的,黄色小圈表示强生出租车,绿色小贴纸表示巴士出租车;在车牌号码一栏里,孩子们画圆点、画图形、写数字,使用数字小印章,以自己喜欢的方式记录。在这里,老师为幼儿提供了尽情表达的机会,引导运用数物对应、点数对应、数形对应等方式,感知、体验,并理解数字的意义。案例:中班区域学****活动“幼儿园里朋友多”针对班级幼儿近阶段争执吵闹的现象,老师开展区域学****活动“幼儿园里朋友多”。活动初期,老师设计了游戏活动“猜猜这是谁”,让幼儿通过对同伴小时候照片的辨认,比较等方式,了解自己及认识生活在周围的朋友和亲人。在这个学****情境里,就发生了有趣的一幕:女孩拿着照片一个个的问同伴“这张照片是你吗?”询问了很久一无所获。男孩给予了提示:“看看他的脸上有什么地方很特别,请你看仔细。”小女孩瞪大了眼睛,看看照片,看看男孩,边笑边嚷嚷:“照片上的人就是你呀,脸上的黑痣和照片上一模一样哦!”此活动,让孩子们开始关注同伴,体验到了与同伴共处的快乐。中班的孩子已逐渐学会交往,为了增进孩子间的交往能力、合作意识,老师在该区域中开展了新的学****活动“和好朋友留个影”。当两个好朋友因为要选择各自喜欢颜色的卡纸做像框而发生分歧时,老师看到了感人的一幕:婷婷取来了鸣鸣喜欢的粉色卡纸,提议:“我听你的,就用粉色卡纸做像框,像框旁边的花,用我喜欢的红色来做怎么样?”婷婷的意见得到了鸣鸣的赞同。老师给予及时评价:“遇到事情好好商量,互相谦让,就是真正的朋友,你们的留影一定是最漂亮的!”听到老师的表扬,两个好朋友开心的抱在了一起。孩子们在游戏过程中运用多种不同方法解决活动中遇到的问题,同时在彼此间积极的互动中,增进了友谊。从生活中直接选取一些看似平凡却有意义的内容,能使区域学****与幼儿生活紧密相联。幼儿在活动中学****生活,同时也可将自身的生活经验迁移到活动中去。反映生活原生态的活动素材,丰富了幼儿的情感体验,促进了他们的社会性发展。,帮助幼儿有意义地模拟生活。但是幼儿的学****不应仅仅复制生活,而应高于生活,是对生活的再认识和再创造。因此,幼儿必须在熟悉的情境中重新思考如何生活。对生活的理解、及对生活中有关问题的关注将支撑他们的活动兴趣,挑战他们的活动能力。案例:大班区域学****活动“我和别人不一样”幼儿每一阶段的体检工作是必不可少的,随着幼儿自我认识水平的逐步提高,对于自己的身体,他们充满认识的兴趣。当视力、体重检查结果在班级宣传栏公布之后,许多孩子在此留连忘返。“名字下面的红杠杠表示什么意思,是不是表示不合格?”“我和桐桐体重检查结果是一样的,和你比比吧!”老师觉得这是一个很好的教育契机,比较自身与同伴的异同本身就是一个游戏的探究活动。于是,设计区域学****活动“我和别人不一样”,在此活动区域,老师提供听诊器、体重秤、软尺、记录卡等材料,创设身高、体重、视力等便于幼儿自主测量记录的环境,鼓励幼儿在比较自身与他人不同的过程中学会使用测