文档介绍：课题研究计划一、课题:实施“生本教育”,提高教学质量二、本课题国内外研究现状述评、选题意义和价值(一)现状述评1、时代背景现代社会要求公民不仅具有一定的知识水平和实践水平,还要具有较高的文化素养和人际交往能力。我们只有改变已有陈旧的、忽视学生意识“以师为本”的教育方式,采用充分调动学生积极性,发挥学生潜能的“以生为本”的生本教育,才能培养出善于学****善于思考,勇于探索,敢于创新的合格小公民。2、学生现状目前学生大多是独生子女,因而学****意志力缺乏,学********惯、学****思维及学****主动性不强,心理比较脆弱,出现心理问题较多,遇到挫折就产生残害自己获他人等现象,所以,对学生的学********惯,意志品质和生命安全,心理疏导等教育应成为学校研究工作的重要部分。3、教师现状教师整体老年化,部分教师的教育观念还很滞后,课堂教学中“以师为本”的现象还很严重,学生在课堂上的学****能力****惯、表达得不到更好的展示,如何在有限的课堂实现无限的提升,如何尊重学生生命,让每一个学生在学校的学****生活中都能放射出生命的精彩。是教师教育教学值得思考的问题。4、我校研究现状我校正在实施有效课堂的教学研究,教学理念是以生为本,尊重每一位学生的生命体验,最大化的挖掘学生的潜能,充分发挥学生的主动性,培养学生自主探究学****的能力。教学模式:先学——导学——复学。在教学过程中,虽然立足体现新理念,但课堂上以师为本的现象仍然还很严重,学****态度,学生的质疑、探疑、解疑意识还很薄弱,教师还应避免只会低头拉车,要努力学会思考和研究教与学的对策。这就要求我们以生为本,最大限度地发挥学生的潜能,让生本高效课堂,真正体现学生生命精彩。(二)选题意义和价值课堂是学生学****的主阵地。高效的课堂应该是:每个生命体自主地成长,课堂上闪现着最真实的人生活力,流淌着最精彩的生命***,洋溢着师生之间独特而鲜活的生命意义。在我校“着眼学生全面发展,办规范加特色学校”的办学理念指引下,我们进行了构建高效课堂的研究,高效的课堂,既减轻学生过重的课业负担,又增强学生的学****兴趣,伴随学生的积极发展,教师自身的专业水平也会不断地提升,获得更多的幸福感和成功感、实现自身的价值。学校的教学质量也会不断提高,为了让每一个学生以轻松愉快的心情去积极学****形成持续的学****兴趣,增强学好的自信心,给每一个学生提供平等的学****机会,使不同水平的学生都能在原有基础上得到良好的发展,真正构建高效课堂,我们每一位教师都要充分发挥自己的智慧和集体的智慧去反思,去探索,去发现,去创造,去超越,去发展,从而使教师和学生在构建生本高效课堂的实践中,实现"双赢"、"双发展",使生本高效课堂成为教育教学一个全新的亮点三、本课题的研究目标、主要内容、重要观点和创新之处(一)研究目标我们研究课堂教学的有效性,强调教学的有效果、有效率、有效益。我们实施生本高效课堂就是在这一层面做大文章,不仅提高目前学生的学****成绩,而且激发学生生命意识,为学生终身发展奠基。1、通过构建生本高效课堂,转变教师教学观念。提高实验教学、教师的科研能力,将教师从繁重琐碎的事务中解放出来,改变教师工作状态,提高幸福指数,提升生命质量。2、实施构建生本高效课堂,在教师的帮助下,使学生逐步养成勤于思考,严谨治学的学****态度,让学生积极参与学****活动,养成善于观察、乐于思考、合作探究、勇于质疑探疑解疑的学****方法和思维方式,从而走向善学、会学到乐学的自我发展和自我提高的良性循环的轨道,使一些学有所长的学生具有“开拓创新,勇于实践”的创新能力,让不同层面的学生都得到生命的激扬与素质的发展。以“生本教育理念”为支撑,以“高效课堂”教育模式为基础,构建“生本高效课堂”。经过扎扎实实的研究,最终实现高效果、高效率、高效益和生活化、生态化、生命化的三高三生的研究目标。(二)主要内容、1、理论依据(1)生本理念:一切为了学生、高度尊重学生,全面依靠学生。生本理念下的教学观是关注学生生命,关注学生状态。(2)生本课堂:生本课堂教学的设计原理:把“为教师好教而设计的教学”改变为“为学生好学而设计的教学”。生本课堂的教学原则:先做后学、先学后教、以学定教、少教多学、不教而教。生本课堂的学****过程:领受——学生自学,完成前置性作业,领悟­课上小组讨论,交流学****感受(学****所得和困惑疑问),提升­班级展示,把自主先学、小组讨论的成果在全班展示。(3)“高效课堂”阶段研究将取得的成果。高效课堂教学的理念:先学后导,缘学而道,导为促学,导学合一。高效课堂教学的过程:先学——导学——复学高效课堂教学的课型:自学课——导学课——复学课高效课堂教学的要求:以学生为主体、以先学为基础、以导学为途径、以训练为形式、以发展为目的。高效课堂教学的形式:两案制,即自学案、导学案(4)“生本教育”与“高效课堂”对接为“高效生本课堂”。(三)重要观点课堂的理