文档介绍：合并同类项教案怎么写【篇一:合并同类项教学设计】整式加减(第一课时合并同类项)教学内容:九年义务教育人教版数学教材七年级上册第二章第二节《整式加减》(第一课时《合并同类项》)单位:辽宁省建昌县新区中学姓名:徐文权一、教材分析:1、教材的地位与作用:整式加减的运算法则是全章的重点内容,而合并同类项和去括号是整式加减的基础,所以合并同类项是本小节的重点,也是本节课的重点,本节内容充分体现“数式通性”,在有理数运算的基础上,通过实际问题引出对合并同类项的讨论,通过与数的运算进行类比引出合并同类项的方法,学习了合并同类项方法与以后学习的去括号方法,就可以学习整式加减的运算法则了,为学习“一元一次方程”,打下直接基础,进而为分式和根式运算、方程以及函数等知识打下基础,同时也是学习物理、化学等学科及其他科学技术不可缺少的数学工具。2、教材的内容的确定:按教材的编排,整式的加减共分4课时,合并同类项内容是第一课时内容,本节课重点安排学生探究同类项的概念、合并同类项的方法,并会识别同类项、合并同类项,教材由“类比数的运算”开始,使学生体会“数式通性”这样更符合学生的认知规律,同时也使以后进一步研究方程、分式、根式、函数等内容,水到渠成,同时更能培养学生探求知识的精神和思维的条理性。二、学生分析:1、在小学学生已经学过用数表示式,因此多举一些例子,在复习用字母表示数的基础上有所提高,让学生体会式子的意义,进行数式对比,加强知识的内在联系。2、学生以往的学习方式单一、被动,缺乏自主探索、合作交流、独立获取知识的机会,他们厌倦了枯燥、乏味的说教和“满堂灌”,学生有好奇心、思维活跃,利用动脑、猜想、讨论、归纳来探究,对学生比较适宜,且有一定吸引力,可进一步调动学生强烈求知欲。二、教学目标、重点、难点、关键.(一)教学目标:1、知识技能:(1)理解同类项的概念.(2)掌握合并同类项的法则,、数学思考:(1)探索用整式表示事物之间的数量关系,进一步建立符号感,发展抽象思维能力.(2)通过类比数的运算律得出合并同类项法则,、解决问题:(1)在经历从具体问题抽象出同类项概念、合并同类项法则的过程中发展抽象概括能力.(2)通过化简列式问题引出同类项的概念,、情感与态度:(1)通过参与同类项、合并同类项法则的数学探究活动,提高对数学学习的好奇心与求知欲.(2)在小组活动中体会合作与交流的重要性.(二)教学重点:同类项的识别及合并同类项法则(三)教学难点:对同类项的概念的理解,合并同类项法则的探究.(四)教学关键:1、判断同类项的标准(字母和字母指数);2、合并同类项中的“变”与“不变”三、教学方法和教学手段:根据本节课的教材内容特点,为了更有效地突出重点,突破难点,按照学生的认知规律,遵循教师为主导,学生为主体,训练为主线的指导思想,采用引导发现法为主,多媒体演示为辅。教学中,鼓励学生自主地进行观察、猜测、类比、推理的活动,设计启发性的思考问题,引导学生思考、类比,让学生亲身体验知识的形成过程,激发学生探求知识的欲望,使学生始终处于主动探索问题的积极状态,使获取新知轻松愉快。教学适时运用电教媒体化静为动,直观形象地突破教学重点和难点,并能增大课堂容量,提高课堂效率。五、学法分析:在本节课的教学中要帮助学生学会运用类比、归纳、抽象概括等方法,得出解决问题的方法。使传授知识和培养能力融为一体,使学生不仅学到科学探究的方法,而且体验到探究的甘苦,领会到成功的喜悦。六、设计理念:1、《数学课程标准》强调:以培养创新精神和实践能力为重点,关注和促进每个学生的身心健康发展,致力于人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。这突出体现数学的基础性、普及性和发展性。教师在课堂教学中,应不断创造自主探究与合作交流的学习环境,让学生有充分的时间和空间去实践,去讨论,去观察分析,去合作交流,发现和创造所学的实践知识。人人经历数学再创造的过程,人人体验数学规律的生成和发展的过程,使成功的喜悦人人有机会去分享,增进学生学数学的信心。2、《数学课程标准》指出:对学生数学学习的评价,既要关注学生学习的结果,更要管制学生再学,更要关注他们在实践中所表现出来的情感与态度。七、教学流程:八、教学检测与评价1、本节课彻了以教师为主导,以学生为主体的原则。以学生探究发展,独立思考,合作交流贯穿始终。2、从问题的提出,引导学生观察、猜想、验证、归纳,整个过程让学生充分感受到知识的产生和发展过程,促使学生积极思维、主动探索、勇于发现。3、合并同类项法则的表述不是教师直接给出,而是在教师指导下由学生归纳、交流,最后达成共识,形成规范的语言描述法则内容,有助于提高学生的概括表达能力。4、