文档介绍：对高校艺术素质教育规范化、标准化、层次化的思考
第25卷第3期~年 6 月宁波大学学报(教育科学版)
JOURNAL OF NINGBO UNIVERSITY (EDUCATIONAL SCIENCE)
收稿日期:~-03-11
作者简介:朱依群,宁波大学传播与艺术学院助理研究员(浙江宁波 315211)。
对高校艺术素质教育规范化、标准化、层次化的思考朱依群
摘要:目前普通高校艺术素质教育在全面普及方面有待努力,应对艺术素质教育进行规范化、标准化、层次化改革,建立科学、合理、得到社会普遍认可的评价体系,激发学的积极性。
关键词:高等教育;素质教育;艺术教育;规范化;标准化;层次化
中图分类号: G40-014 文献标识码:A
文章编号: 1008-0627(~)03-0092-03
多年来,作为素质教育之一的高校艺术教育,其学科的个性、创造性、主体性在教育教学中体现得较为突出,在教学内容、教学方法和形式、考试与考核以及教学目标、教学大纲、教学计划等方面各高校都有自己不同的要求和做法,与体育等素质类公共课有较大区别,选修艺术课程的学生数量、师生及管理层的重视程度、投入力度也与其他公共课有较大不同。高校艺术教育的质量如何?大学生的艺术素质究竟如何?从近几年高校艺术教育调查情况看,大学生艺术素质不容乐观:如,%,不会的占46%;%,不会的38%;89%的学生认为自己的音乐水平在一般及以下,64%的学生缺乏感受音乐的基本素养。目前由于课程开设因校而异,学生选修因人而异,缺乏统一的教学体系和教材,缺乏统一的衡量标准,学校之间、学生个体之间质量和水平参差不齐、差距悬殊,艺术素质教育的质量评定没有基本底线,教学没有动力和压力。笔者以为,有必要对高校艺术教育实施规范化、标准化、层次化改革,激发教与学的主动性和积极性。
一、目前高校艺术素质教育的现状和存在问题
“普通高校的艺术教育是高校实施美育的重要内容和途径,也是对学生进行人文素质教育的重要内容之一。其根本目的是提高学生的艺术素质和审美能力,培养学生的人文精神,陶冶学生的道德情操,开发学生的智力和创新能力,促进学生身心全面发展。……普通高校的艺术教育应明确定位在普及的位置上,提高全体学生的艺术修养和人文素质,最大限度地让学生接受艺术教育。”
目前高校实施艺术素质教育的现状是:1)课程设置:除一部分高校,如清华、同济、山大等设必修课外,大多数普通高校艺术课程设为选修课。有的高校艺术课程开设面较广,结构布局较合理,如南京大学,按文学、音乐、绘画、舞蹈、戏剧、雕塑、影视七大艺术来设置,有的高校开设的门类较少,主要受到师资队伍和教学条件设施的制约。2)教学内容:高校艺术教育与中小学相比,没有统一规范的教材,自主性比较强,教师大多从艺术院校毕业,是科班出身,教学内容较多地受到专业教育的影响,
“专业艺术教育的教学内容、方式和评价标准深深地渗透在普通艺术教育之中”,存在专业艺术院校的教材“压缩”使用,和按专业教学设置课程情况。3)机构与师资队伍:多数高校设立了艺术教研室或艺术教育中心、美育教育中心等,拥有一定数量的师资队伍,但学历、职称层次无法与专业教师队伍相比。4)第二课堂:这是艺术教育的特色,也是各高