文档介绍：通化中学      何士杰2010年10月16日至17日,我在兰州市兰州交大东方中学参加了由全国著名教育专家组织的教学研讨会。有幸领略了著名教育专家精湛的课堂教学风采,聆听了他们多年的教学实践经验之谈。参加本次研讨会使我受益匪浅,感受颇多:一、用平等、民主的身份走进学生,低头和学生交谈。作为全国教育专家,我在脑海中为他们勾勒的形象是高高在上的。然而见面才知道自己的想法大错特错。周赫老师,就像一位和蔼可亲的父亲,在他的课堂,听到的是温和的话语,看到的是温柔的动作,一节课,就像和学生聊天一样,没有抑扬顿挫的语调,但学生都在静静地听着,认真地想着,她所说的每一句话都能起到点拨、引导的作用;孙琪斌老师就像学生的大朋友一样,他用自己兴奋的情绪感染着学生,特别是他那儿童化的动作和神态,片刻解除了学生内心的紧张,在这样宽松愉悦的环境中,学生学到的知识自然是记忆深刻的,永久的;田雄飞老师有更高明的地方,他把自己融入学生中去,课堂上每一个知识点的生成,每一个****题的答案都来自于学生,是同学们自己动脑思考得到的结论。而他,就像一个学****好的学生,只在最关键的地方总结一句话,有时甚至是一个词,就可以讲清一个问题了。三位专家虽然教学风格迥异,但他们反应出一个共同的特点,就是师生关系的平等化,他们走进学生,亲切地和他们交谈,他们的课堂没有要求学生记住什么,但从学生的反应和表现中知道,学生真正记住和掌握了一节课所要学的知识。通过这次听课活动,我深切的感受到,只有树立民主作风,实现教学民主,才能真正形成良好的教学氛围。二、课堂教学中创设完美的教学情境,充分调动了学生的学****兴趣。兴趣是最好的老师,是学****的前提,是学好的保证。三位专家巧妙的引导,独特的设计令我极其佩服。例如孙老师讲《等腰三角形》这节课。他从矩形纸片的折叠开始,寻找由折叠形成的等腰三角形,使学生会证明A、X型基本图中的直线平行,每一步的引导那么自然,合情合理。田老师的谈话主体是学生,他问学生喜欢什么样的数学老师,再猜老师喜欢什么样的学生,指出他喜欢的学生要求只有三个字:想、做、说。学生马上有信心在这节课做个老师喜欢的学生。但这