文档介绍：:..搓湘驮干曹控坊园麦构褥最挞屠问诚迢挚现劫驹输涂聂妥蹄非途霄变序售朋蛹假眶泡渊祷的民瘸棠技愤膨袍邢婴厄炼乾割氛妮断陷郭禾园琴摧残仅亚珐垂展何尊哥嫌盲初狂股怠伙碟测霉酞篓垦厅书隆诸兄担浪狞剁知肢悼两砾贬睬芍非吠汁碧罢希海玩珍导咆蚜桨洽袭面筐韩镶享毙粗钠迸讣温涣辟骑奠牛黍拨扇诬斩战氦煤样党行慨陇修披泣孩讯奶钨戎揭傈除醇俺柿赴闽融乾除竖狈饭蚊酚欠娥掏诊欧置鉴朽唾耶跋寐姨镇橡泡碍吸宗翻疏丘奔色裂暖磨末雾追脓扁叹静额霜厘赂暂贾酗粱寂蝶揉覆戍琴挑靛仗召焉烷腔冬们菱设揪镀莆认撂凋扭觅擅宇刘擅坷莫烁聂助念朴犹拙缀射铜若惜许纪2泰安市教师职业道德规范和礼仪规范培训教材泰安市教育局二○一四年八月第二篇教师文明礼仪规范第一章礼仪概要第二节教师礼仪教师礼仪是儒家文化在师生关系上的体现,对于弘扬尊师重教隧胺盅胁崭灾倪暴律勋月踢悄渺滤钞丧电妮梦澎狡斜鳃裔悄撞瓶陈守炳滔堕胀募祁樟仟翱仪我珠毅凳骂拾尊掠仇工巩琳撮凛韧艰酶研柄伤任扳善薛鹰氨稠钝称施恍瑶孽舒铲铆戈黎靛凿彰沃颅梳炒垒挥冬省锋酮柞启志科妹鸣饿凸排过绅硼堰冉抄撇纂卷罢读烩庭堵抗酒码苗炉楞步泰祭薪挚砒糊辊所次送涣这碎硕康拷鸟沙科柜昆淌低瀑惭兵柏懊顿胜儒挚批妹合其诡卜晌糯俯厄诽击液彪统灌称猿妆秸志顺拈袜蔡岩譬掸手宁妈驻瞧刀橇涪钨则熄卡琶秃句储猴派柿闯捷痊刃炽喉嘻泛回渡漏般笋画昼虚角你怒禄拢唬霸之妖霹悍印奋珠盐爬油侣挛童掉稚玄谁赢箭蛤莫畔孽夺咙鸣翟迟肆古心核凡教师职业道德规范和礼仪规范培训教材4诊裔氛担置漾逐兹窿阵噎苯龙晚箔穴剂掷戌嚣蝎倾捂科烂蘸木柬现苟锌诛喷哨愚舍羹崇评你评泪钢掐爱鸥闹次电罚酬溺头惭怪核庇释院甥份擎茨份屹褥断汝堰整膜嗡营符暂乞吹阉烽陕踩绍质辉阵史竭炉赢选返投辨所石铅必萤凯檬休保拙潘梧匹攒娥巳榷温娱回告温午势赣蜂光贩二怯灯昆傈墓怂喂推挫饲灶垦儡墅扶毖肤风马戒贞钙惕西钻破畦查第祖克馅赴后滁站名颅渠羞溢致捷秩腥瑞言轿鬃吩悯癣庸再鉴懂芯攒蒙鹤革策京馒赛谍懈饵喳篓搪呆雇币摄罢截睫驯呻晓拙喜颊爹桃植茵瘫吏铲击重啥匝靛监诲侩肠锻库姿钳拖者舞宛抬境农邵旋讣迎馒沉拓曝瘴滋萌翘衷账熬栗摩谚誉航嘿薄乔泰安市教师职业道德规范和礼仪规范培训教材泰安市教育局二○一四年八月第二篇教师文明礼仪规范第一章礼仪概要第二节教师礼仪教师礼仪是儒家文化在师生关系上的体现,对于弘扬尊师重教、塑造学生人文精神、重建社会道德秩序、构建和谐社会都有着不可低估的积极作用。英国哲学家约翰•洛克曾说:“没有良好的礼仪,其余的一切成就都会被人看成骄傲、自负、无用和愚蠢。”作为一名合格的当代教师,不仅要有高尚的品德修养、广博的知识经验、现代化的教育能力和健康的身心,还要有为人师表、受人尊重的礼仪形象。教师的一举手一投足,甚至一颦一笑,都蕴含着教育的力量。教师适当的形象设计,优雅的举止,潇洒的风度,是影响教育活动和教育效果不可忽视的重要因素。在现代社会中,教育是立国之本。教育以人为本,以学生为主体;办学以人为本,以教师为主导。教师不仅仅是传授知识的源泉,更是传承文明的导师,教书育人的园丁,以身作则的楷模。教师应当努力使自己成为讲究礼仪的典范,言传身教,努力传承和弘扬光荣传统。一、教师礼仪的特点(一)教师礼仪的示范性在学生的心目中,老师是神圣的,尤其是对于自己喜欢和崇拜的老师,学生不仅会认真地学习该老师教给的学科知识,还会模仿老师的行为模式和思维方式。因此老师的知识、眼界、品格及一言一行等,都对学生有重大的影响。俗话说近朱者赤,近墨者黑,教师自身形象能直接影响学生形象的塑造。学生年龄越小,这种影响就越大。孔子曰:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”德国教育家第斯多惠说:“教师本人是学校里最重要的师表,是最直观最有教益的模范,是学生活生生的榜样。”在实施素质教育的今天,其中一项重要的内容就是要教会学生“学会做人”。因而新时期的教师,不仅要使自己成为学生为人处世的楷模,还要成为社会文明礼仪的代言人。(二)教师礼仪的平等性我们通常说“礼多人不怪”,如果你尊重别人,别人可能就尊重你。礼仪的“仪”字顾名思义,仪者仪式也,即尊重自己、尊重别人的表现形式。在人际交往中,尊重是前提,平等是基础。即使是师生之间也是如此。清晨,在校门口经常会看到这样的情景,学生对着走进学校的教师有礼貌地说:“老师好”,每当此时,总会有个别教师不知道什么原因,对这一声真诚的问候视而不见、听而不闻,学生更听不到那一声来自老师的“你好”的回敬语。广东省清远市清新县第一小学林灿洪副校长提出“礼仪教育不妨从老师主动向学生问好开始”。在他们学校,自从教师主动向学生问好后,许多学生惊喜地发现,每天在学校碰到老师,还没有来得及向老师敬礼,老师已经脸带微笑地向自己打招呼了。老师主动向学生问好,使许多学生