文档介绍：一、指导思想     全面贯彻《湖南省普通中小学管理基本规范》、《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神,构建推进素质教育小学生评价体系。引导和促进学生的发展与完善,为学生确定个体化发展性目标。根据学生的具体情况,判断学生存在的优势与不足,提出具体的、有针对性的改进建议。通过评价,不但促使学生在原有水平上的基础上提高,更要发现学生潜能,发挥学生特长,帮助学生认识自我,促使学生学会做人,学会做事,学会合作,学会学****以达到教育的培养目标。     二   评价原则    在实施小学生素质发展水平评价过程中,坚持如下原则:     1、多元性原则。从思想品德与行为、学****品质与能力、体育活动与健康等方面比较全面客观地评价小学生综合素质发展水平。     2、过程性原则。使用中注重评价过程,使评价成为对学生的重要教育活动,引导学生在日常学****生活中规范自己的****惯与言行,注意自身综合素质的提高。     3、多向性原则。由教师、学生、家长共同参与评价,进行多向、充分的信息交流,使评价结果更加客观。     三   评价方法     1、采用“四级制”评价方法。测评时由学生本人、家长、小组、教师分别对照评价标准,按“四级制”(即A、B、C、D)确定等级。     思品与行为等指标的评定,采用“四级制”的含义是:A——很好;B——较好,稍有不足;C——尚可,有不足; D——有明显不足。         2、采用记实评价测评方法。爱好特长、竞赛获奖、评优情况等项,要依据记载的实际情况评定。     四   评价步骤     1、自评。学生在教师的组织指导下,按照相关的评价要素,依据自己的学****生活实际,给自己写出评价性的语言——“自己的话”,并做出等级评价。     2、家长评。家长按照相关的评价要素,依据学生校外表现写出评价性的语言——“家长的话”,并做出等级评价。     3、组评。学生本