文档介绍：听写字课心得体会篇一:写字教学听课体会写字教学听课体会第三实验小学罗凤梅一直对写字教学感到茫然,不知道该怎么教孩子们写好字。聆听了四位老师的写字指导课,受益匪浅。:一、激发写字兴趣。低年级识字写字量较大,而且写字本身是件枯燥的事,要想让学生自觉写好字,不妨先激发他们的写字兴趣。几位老师或以自身榜样引领,或用名家故事激趣,都充分调动了学生写好字的积极性,为后面写字做好了铺垫。二、注重示范。几位老师在课堂上都做了漂亮的范写,这对于低年级的学生极有必要,尤其是一年级。有些孩子只听书写要领的讲解,不一定能真正掌握字的写法,有了老师的示范后,往往一下子就能明白写好这个字的要领。当然,这首先要求老师写得一手规范漂亮的好字,这也是我要努力的方向。三、培养良好的写字****惯。几位老师在课堂上都注重引导学生观察字形,分析字的结构、摆布,练写后进行评议,找出优缺点。我想如果学生养成这样的****惯后,写好字应该不是难事,难就难在有些孩子没有这样的****惯,拿起笔就写,写出的字往往不尽人意。写字指导是一项有计划、有耐心的工作,要写得一手好字,更要求老师和学生持之以恒。通过这次学****我认为我今后可以从以下方面努力:1、良好****惯的养成没有将军的士兵将是一盘散沙,写字也是一样,没有规范统一的要求,就养成不了良好的书写****惯,就很难谈得练的一手好字。所以,我今后要加强书写课良好****惯的培养。2、精心导入,激发兴趣写字过程显得枯燥乏味,学生接触的只是白纸黑字,很容易产生单调感,有的甚至有些抵触,但在这方小小的天地,我们照样可以绘出美丽的图案。因此导入环节非常重要,充分利用课前的三分钟展示,讲名家练字故事、讲字的演变等等来激发学生的兴趣,树立他们的自信。3、教师示范,言传身教示范在书写课中是灵魂,老师除了精心的指导,亲自示范更为重要。如何掌握正确的坐姿、握笔的姿势、如何起笔、运笔、顿笔,如何把握字的结构等等,言传身教,这对于提高学生的写字能力最有效。此次活动让我深刻的感受到:书写,不仅是在写一个个汉字,还是在写一个人的人生。因为一个人掌握了一项特长,就赢得了一份自信,就为自己的人生多获得了一个支点。同时,通过四位老师高素质的引领,让我学会了不少指导方法和技巧,这将对我指导我班学生规范书写起到了很重要的作用。从今天,我要和学生一起书写,让每个孩子爱上写字,让每个孩子写出一手漂亮的字。篇二:听写字课有感听写字课有感雷丽琼史春妍老师指导学生写“墓”字这一教学片断,虽仅是短短的一两分钟,却令我印象非常之深刻。史老师先让学生观察田字格中的范字,问:“墓”字中的“日”要写得怎么样?学生观察后即可说出要写得又扁又小,史老师随即一笔一画的板书,书写规范、美观,给学生一个良好的榜样示范。接着史老师继续讲解示范“大字一横在中间,撇捺伸展托上面”并配以肢体语言,令学生融入其中,受益无穷,也让我看完视频后,反思起自己的写字教学。识字写字是低年级语文学****的重点。对学生而言,写字往往是枯燥无味的。尤其是对于低年级的孩子,我们更是难以激发他们的写字热情。语文课程标准明确指出:第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练****做到天天练。虽然我们老师对写字教学在思想上已经引起了足够的重视,但学生呈现出来的练字效果仍不理想。鲁迅先生说过:“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝,它不是诗却有诗的韵味,它不是画却有画的美感,它不是舞却有舞的节奏,它不是歌却有歌的旋律。”史老师的写字教学呈现出高素质的引领。要让学生写出一手好字,教师首先要写好字。史老师的字犹如“无声的音乐,无色的图画”化抽象为具体,让学生感受到汉字的形体美,在潜移默化之中,受到了影响,并提高了水平。之后史老师有效利用多媒体设备,直接展示了学生当场练写的字,写得不好的地方老师帮着改一改,进步的同学大家一起夸一夸,写得好的字老师打上一颗五角星。这些及时的评价,进一步有效地加深了学生的印象。被史老师在字上打上星星的孩子今后对写写字肯定更感兴趣,字也会越写越好。按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求,练字的过程也是学生性情、态度、审判趣味养成的过程。我不禁想让学生在沉稳、优美、舒缓的乐曲声中,平心静气地写字其实是多美妙的事啊!“人”字的书写教学设计教学目标:1、能通过观察,了解“人”处在汉字不同位置时书写的变化。2、能在田字格中工整地书写“人”及其处在不同位置时“认住、今、贝”。3、初步感受中国汉字书法的魅力。教学准备:书法用纸、投影仪、字卡。教学流程:一、导入1、师板书“人”2、同学们,认识这个字吗?我们是中国人,身为中国人,你们知道最令我们骄傲的是什么吗?那就是咱们中国的文字——汉字。(简介汉字历史)作为中国人,咱们更应该写好我们祖国的文字。今天,我们的学****就从这个“人”字开始。二、指导书写1、觉得“人”字好写吗?指名上台书写,说说