文档介绍：袅羃2012年全国高考模拟参考部分薂羇芅迎2008年高考复习方案莁(吉首市民中高三生物备课组)芀市民中是吉首市一所普通高中,我校学生由于是本市最后一批录取,基础差、底子薄、思维能力相对较弱,面对这种情况,我们并不灰心、怨天由人,而是在高三生物总复习过程中,认真分析现状。在高考复习阶段,我们发现很多学生由于复习不得法而造成学习成绩不能提高。怎样的复习方法才科学和有效呢?我们觉得指导学生的复习必须建立在既能熟练掌握已有知识又能再度提高认知水平与能力的双重目标的基础上。下面谈谈我校的具体复习策略。肇一、熟悉考试大纲,把握复习方向蚆  教师要认真研究考试大纲,对考试范围、形式、能力要求、试题结构等要做到心中有数,特别是重点考点、热点考点、拓展考点要高度重视、准确把握。做到“三结合,一实际”。“三结合”就是做好考纲与正式试题的结合;考纲与教材的结合——对教材进行整理、归类;考纲与练习的结合——引导学生复习,挖掘题目深层含义。“一实际”就是要根据学生的实际,确定高考备考策略。近几年的生物高考题呈现“层层设卡,题题把关,水银落地,无孔不入”的特点,即强调学科能力的考查。肃生物学科能力包括:①能应用学过的知识和专业术语,正确阐述基本的生物学现象、概念、方法和原理。②能理解、分析生物学中以图表、图解等表达的内容和意义,并能用图表等多种表达形式准确描述生物学现象和实验结果。③理解生物体的结构与功能、部分与整体及生物与环境的关系,并能解释生物个体、环境和社会生活中的一些生物学问题。④理解所学实验的实验内容,包括实验原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能;具备验证简单生物学事实的能力,并能对实验现象和结果进行解释和分析;理解探索性实验的一般方法;能够制订课题研究的初步计划。⑤了解生命科学发展中的重大热点问题及其对科学和社会发展的影响和意义。 聿二、2008年高考第一轮复习措施膇(一)重视基础,突出重点,构建知识网络,加强学科内知识的综合螃在高考试题中“遗传”、“新陈代谢”和“生命活动的调节”等三部分内容占总分的50%—60%,“细胞”和“生态”两部分内容也占总分的15%—20%。因此在全面重视基础知识复习的同时,一定要突出重点知识,其中,细胞的结构和功能,光合作用,细胞呼吸,营养物质代谢,遗传的基本规律,生命活动的调节,生态系统等生物学的核心内容更是历年高考试题内容的重中之重。对这些重点内容的理解有一定的深度和广度,才能以此去分析和解决新情景的问题。要力求做到知识点、能力点、薄弱点、应用点和考查点心中有数,那种不分主次泛泛复习,以及题海泛滥无疑都是有害的。高考命题体现了能力立意,试题越来越灵活,开放型题目、综合应用型题目等,必然占有相当的比例。必须注意能力的形成与提高。复习中应适当接触新情景的时要加强识读图表能力的训练,善于从图、表提供数据的处理过程中理解试题,作出正确结论。高考所涉及的知识内容,是命题专家们依据考纲,慎重选定。试题所设计的能力考查,也是依据学生已有的知识背景而设计的,所以考题虽千变万化,但万变不离其宗,所考查的范围一般不会超出教材和教学大纲的范围。只有熟练掌握教材的相关基础知识,面对考题才能成竹在胸。在高考复习中,采用大题量,高难度的训练,甚至丢开书本,只钻研难题怪题,结果往往是事倍功半。近年来高考试题在强调能力考查的同时,重视了基础知识、基本技能和基本方法的考查,所以第一轮复习应对教材中的知识点进行全面、扎实的梳理,引导学生熟识教材,熟知、理解和应用教材中的生物学术语。使学生从题海中解放出来,给学生更多的发展空间。同时注重学科知识点之间的研究,培养学生知识迁移和发散性思维。薁(二)注重试题的收集与加工,提高学生对新情境的适应性袈每年的高考题总有一定的继承性,同时又进行一定的创新和发展。所以高考题常常有似曾相识的感觉。部分题目往往是陈题的变形、重组和综合。所以教师在训练过程中要注意习题的选择与改造,既让学生有新鲜感,又有助于学生克服不良的思维定势,提高学生分析和解决问题的能力。芆(三)重视学科能力的培养,将能力培养有机贯穿于整个高中生物教学的始终膄从近年来生物高考试题中可以看出,能力、素质训练试题越来越灵活,开放型题目,综合应用试题比例加大。传统的复习是第一轮重基础,第二轮重能力。这其实是一个误区,因为知识与能力是相辅相成的,能力的培养并不是在短暂的第二轮复习就能快速地形成的,基础与能力应贯穿于高三复习过程的始终。因此,在教学中,教师要挖掘教材或资料中与能力培养相关的素材,引导学生进行思考、讨论,从中培养学生的理解、分析和学科内的综合能力。芃(四)注重生物学与日常生活、人体健康、工农业生产和环境保护等方面的联系。袁注重与现实生活的联系,不仅体现了生物科学的发展对人类社会及人类生活的影响之大,也是高中