文档介绍：《压强》教学设计【教案背景】随着课程改革的发展,学生的主体地位体现的越来越好,他们的积极主动参与课堂的主动性也越来越强。但究竟提高到什么程度,学生又具有哪些特点还是一项对未知的领域。本节课是《压强》的第一课时,通过本节课的实施,提高学生的积极主动性,使他们能够根据教师创设的情景走进课堂,并能在老师的引导下进行积极大胆的创新,制定一些行之有效的实验计划,并把计划应用到实验中,能够根据自己的实验去归纳出结论,能够在实验中积极合作,积极发言,发表自己的看法大胆创新,开发自己的思维是。【教学课题】“压强”【教材分析】  本章是初中力学内容的重点知识,而压强概念又是本章知识结构的核心,也是生活生产中应用十分广泛的一个概念。在学生解释一些自然现象中经常用到,也是学生以后学****液体压强、大气压、浮力知识的基础。因此本节课的学****要充分强调学生是学****的主人的新课程标准理念,体现以探究式学****方式和合作学****方式,强调实验的重要性。在教学过程中贯彻从生活走向物理,从物理走向社会的理念;采取分析现象,找出原因,提出猜想,进行实验验证猜想的研究方法,从而理解压强的概念和掌握控制变量法。【教法学法】对于压强的概念的引入采用教师启发式教学;对于压强的影响因素和定义采用探究式教学;对于压强的计算采用讲授法及讲练结合的方法;对于增大和减小压强采用自主学****的方式。【教学过程】环节教师活动学生活动设计意图创设情景提出问题播放一段风光片:金色的海滨,松软的沙滩,人们的身后是一串串大小不等、深浅不同的脚印。 让学生同时捏住圆珠笔的笔尖和笔帽,认真体验手的感觉。 、感觉到的现象中,提出自己想知道的问题。通过观察和体验,提出自己想知道的问题,如问题一:沙滩上为什么会留下脚印?问题二:脚印的深浅为什么不同?问题三:捏住笔时,手为什么会感到疼痛? 问题四:为什么捏笔尖的手感觉更疼一些? ……之所以创设这样的教学情景,一是帮助学生消除压力都是由重力产生的、大小总等于重力的误区;二是调动学生的多种感官,感受压力的存在与作用效果的不同;三培养学生的问题意识。                       引导学生根据生活经验及知识储备,初步解决上述问题。 : 教师引导:既然上述现象都是由于压力在物体上产生的效果不同引起的,那么现在,你最想了解的问题是什么?  引导学生根据问题情境或生活经验进行猜想。经讨论交流,使学生认识到沙滩上留下脚印是因为沙滩受到人的压力,手感到疼是因为手受到了笔的压力,而脚印的深浅不同,手的疼痛感觉不同,都是由于压力在物体上产生的效果不同。  提出探究课题:压力作用的效果跟哪些因素有关?    大胆猜想并交流 经讨论,明确实验方案:让受力面积一定,研究压力作用效果与压力大小的关系;让压力一定,研究压力作用效果与受力面积的关系。根据新课标的要求,这里不需对压力下定义。     层层引导、步步深入,学生从自己的求知愿望出发提出了探究课题,必能激发学生的探究热情。  培养学生的发散思维。  “授之以渔”,注重对学生进行方法指导      自主探究解决问题  引导学生回顾“探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关”的实验,确定实验方法:控制变量法。  巡回指导,鼓励学生从课桌上已备的器材或身边的一些物品中自主选择器材,