文档介绍：《班主任工作渗透心理健康教育的研究》结题报告
作者:三明职业中专学校课题组蒋秀清执笔       文章来源:上传
[文章录入日期:2007-11-30]
一、课题的提出
随着社会竞争的日趋激烈,人们的心理问题逐渐增多,不仅成年人需要心理救助,越来越多的大中小学生也受到心理问题的困扰。在学生中开展心理健康教育,既是学生自身健康成长的需要,也是社会发展的需要。中共中央、国务院关于《深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出,要“加强学生的心理健康教育,培养学生坚韧不拔的意志,艰苦奋斗的精神,增强青少年适应社会生活的能力”。良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分,是未来人才素质中的一项十分重要的内容。职业中专的学生,他们正处在身心发展的重要时期,随着生理、心理的发育和发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化,在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。有些问题如不能及时解决,将会对学生的健康成长产生不良的影响,严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。他们的健康成长,不仅需要有一个和谐宽松的良好环境,而且需要帮助他们掌握调控自我,发展自我的方法与能力。
由于心理健康教育是一项科学性、专业性和技术性都很强的工作,在我国尚处于初始阶段,许多东西还处在不断探索和实践中。关于心理健康教育的途径有很多,1999年8月13日,教育部颁布的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中明确指出心理健康教育应“全面渗透在学校教育的全过程中。在学科教学、各项教育活动、班主任工作中,都应注重对学生心理健康的教育,这是心理健康教育的主要途径。”2002年10月, 教育部颁布的《中小学心理健康教育指导纲要》中指出:“学校要逐步建立在校长领导下,以班主任和专兼职心理辅导教师为骨干,全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。”可见,在学校开展心理健康教育,离不开班主任的参与,班主任是心理健康教育实施的主要承担者,因为学校的教育活动主要是通过班级实施,班主任是班级的组织者、管理者和教育者。班主任的角色决定了她与学生交往最频繁、最能敏锐地把握学生的思想心理脉搏。而且班主任是整个学校、家庭、社区多方面教育力量的最佳人选,能够并应该承担起心理健康教育的任务。
1、心理健康教育是当代学校班主任一项神圣的义不容辞的使命和职责。
我国学生群体中存在的心理健康状况的现状呼唤班主任要勇于挑起这副重担。近年来,教育机构对中小学心理健康调查研究,结论虽然不完全一致,但是学生心理问题的检出率至少都在10%以上,有的高达20%以上,有严重心理障碍的达3~5%。2001年, 三明市教委、卫生局联合对全市中小学进行抽样调查,结果也大体相当。而我校是一所职业学校,学生存在的心理问题更复杂、更普遍。近年来,学生抽烟骂人、打架斗殴、敌对、烦躁、厌学、逃学等情况很普遍,有个别学生无法坚持上课,无法正常考试,有的甚至不得不送到精神病院接受治疗。所以班主任在开展班级活动中,可以广泛地或个别地、有针对性地、有预防地对学生进行心理健康教育,提高学生的心理素质,个别严重心理障碍和心理疾病的学生,可以及时发现、及早防治,避免恶性事件的发生。
2、班主任掌握基本的心理健康教育的知识和技能,能提高德育工作的有效性。
班主任工作水平高低直接影响学校德育工作的效果。树立现代教育观念,用民主的教育思想管理和建设班集体,营造一个有利于学生心理健康的班级心理环境,避免采用体罚、污辱人格等不当的教育方法,运用心理学的知识,运用心理咨询和治疗的理论技术,针对学生的心理特点和个性差异进行班级管理工作,不仅有助于良好班风和融洽人际关系氛围的形成,而且对促进学生的身心健康,培养他们的社会适应能力也有十分重要的意义。
3、班主任工作渗透心理健康教育可以提高自身的心理素质
有人说“什么样的班主任就带出什么样的班级”,这句话虽然有点绝对,但不无道理。班主任的一言一行、一举一动都会对学生产生潜移默化的影响。班主任得体、端庄的仪表,丰富的内在修养,积极、开朗、乐观的性格,冷静、果断的气质,平和的心态等等都会对学生产生直接的影响,所以班主任工作中渗透心理健康教育也会促使老师加强学习,不断反省自己,调整自己,提高自己的心理素质,成为学生的楷模。本课题研究,就是运用心理学、教育学、社会学等科学的知识和原理,对于职专学生的心理发挥积极的干预和影响,形成、维护和促进他们的心理健康。
二、课题研究假设
该课题如果揭示了班级心理健康教育的规律及其实施机理,并在其指导下班主任整合了各方面教育力量,有目的、有计划地对学生实施心理健康教育,那么不仅提高心理健康教育的成效,有助于提高学生的心理素质,而且进一步开掘了班主任的教育潜能,有助于提高班主任的育人素养和教育水平。
三、课题研究的目标
1、通过研