文档介绍：肂幼儿舞蹈教学的实践研究袂周静袆【摘要】:芆幼儿舞蹈就是幼儿用身体动作、幼儿语言、戏剧表演和音乐相结合的综合手段,反映幼儿生活,表达幼儿情趣的歌舞,是幼儿园音乐的教育内容之一,对幼儿的身心健康、情操的陶冶、智力的开发都有着重要的作用。基于以上认识,本文从对幼儿舞蹈教学目标的再认识、有效的舞蹈教学活动的探索等几方面出发,阐述了对新理念下的幼儿舞蹈教学的认识,以及开展舞蹈教学活动的方法,对幼儿舞蹈教学有较大的指导意义。袁【关键词】:舞蹈幼儿舞蹈羂【正文】芇舞蹈是韵律的(有节奏的)身体运动,本质是用来表现个人的内在情感,无法用理性的言语表达,只能从韵律的象征性的动作中流露出来。幼儿舞蹈就是幼儿用身体动作、幼儿语言、戏剧表演和音乐相结合的综合手段,反映幼儿生活,表达幼儿情趣的歌舞,是幼儿园音乐的教育内容之一,对幼儿的身心健康、情操的陶冶、智力的开发都有着重要的作用。幼儿舞蹈的内容包括:律动、歌表演、集体舞、表演舞(舞蹈基本组合小品),它们都是在音乐伴奏下,以动作来表达音乐的性质、内容的活动。它强调让幼儿有自然、愉快的舞动经验,更多的是提供自娱和自我表现,因此,舞蹈是幼儿非常易于接受的艺术形式。在幼儿一日活动中,只要有音乐响起,孩子们就会禁不住手舞足蹈,通过形体动作表达自己对音乐的感受。但许多教师都有同感,觉得幼儿舞蹈活动很难开展,一是很难找到适合幼儿表演的题材;二是不会教,因为孩子在舞蹈活动中过度兴奋,难以自控,在跳舞时不听指挥造成混乱场面;三是控制过多,使幼儿被动应付教师要求,有时为了学会一个基本步法而反复练习,使幼儿对活动失去兴趣,不愿参与。如何让幼儿积极主动地参与舞蹈活动,既有感情地、愉快地舞蹈,又能保持长久的兴趣,享受舞蹈的美,启迪智慧,发挥创造力呢?蚄以下是我对幼儿舞蹈教学的探索和认识。袄一、对幼儿舞蹈教学目标的再认识肁在目标的制订过程中,教师一般从幼儿的心理活动的不同领域来考虑,把目标分成认知、情感与态度、操作技能三个方面。以往在制定目标时一般是把认知领域放在第一,其次再考虑情感和态度的发展,很多时候是从教师的角度去考虑目标的制定。蚈【例】1、初步学会跳这个舞蹈,能按音乐结构有节奏地舞蹈。莆2、学会根据舞谱和语言提供的线索记忆舞蹈结构。蚃3、能与同组的伙伴协商配合,友好交流。肁这是我在09年向幼师开放舞蹈见习课《稍息立正站好》的预定目标,其中主导目标是知识和技能的掌握。根据预先设定的教学方案,让孩子们学习集体舞,在教学中以教师的讲解和图谱的提示让幼儿学忆舞蹈的结构和队形变化,孩子们在最后必需掌握小圆变大圆的队形。教师靠一个预先确定的标准来要求评价幼儿,希望所有的幼儿能完成同样的任务,形成同样的技能。我把眼光放在短期内让幼儿掌握知识,追求短期效应。而新《纲要》中艺术领域的目标定位较以往有了很大改变,明确指出了要让幼儿从感受、体验、表现出发来进行艺术活动,这样的目标定位淡化了对知识、技能的传授,强调了艺术与生活的联系,明确了幼儿在艺术活动中的地位,以幼儿愉悦感受和主动参与音乐活动为出发点,在唱一唱、跳一跳、玩一玩的过程中,让幼儿去体验音乐、感知音乐。基于以上的认识,同样是舞蹈活动《稍息立正站好》,在新的教育理念的指导下,我从感受入手,以听、看、讲、做等多种教学手段调动幼儿参与的积极性,运用游戏化的教学方法激发幼儿的创造力。从孩子的角度出发,把目标