文档介绍：衿膄《过生日,请同学吃饭好不好》膀——口语交际教学设计虿永登县城关小学赵小芳肇设计理念:薄《语文课程标准》要求学生要“具有口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”因此,教师要根据教学内容,结合学生生活经历,充分张扬学生的个性,让学生走进课堂,让学生在生活中明辨是非,领悟道理。袁教学目标:螀1、让学生充分张扬个性,各抒己见,畅所欲言,谈出自己对“过生日,请同学吃饭好不好”的看法。膅2、教育学生过一个愉快的、有意义的生日,使语文教学真正做到既教书又育人。羃3、引导学生在个体与个体,个体与群体,群体与群体之间展开交际,在交际中发展其倾听,应对和表达的能力。蚁教学重点:螁让学生充分张扬个性,各抒己见,畅所欲言,谈出自己对“过生日,请同学吃饭好不好”的看法。蒈教学难点:莃教育学生过一个愉快的、有意义的生日,使语文教学真正做到既教书又育人。莂教学准备:蕿自制课件;将学生分为正方和反方两组,各组推选出三名代表作为一辩、二辩、三辩;学生课前搜集相关的资料。蚆教学过程:肆一、录像激情,引出话题膂1、课件:点燃蜡烛的生日蛋糕并播放生日歌。蚀请告诉我这个新朋友,你们喜欢过生日吗?(喜欢)罿2、播放录像《小明的难题》。薅有个小朋友叫小明,他也要过生日了,让我们一起看一看,他打算怎么过生日?播放录像《小明的难题》。袂小明的难题是什么?蒇根据学生的回答,板书课题:过生日,请同学吃饭好不好?肇【以录像《小明的难题》这一形式引疑问,提出话题,使学生产生兴趣,激发了学生的表达愿望,直奔学习重点。】羅二、唇枪舌剑,辩论争锋蚃小明过生日想请同学吃饭,爸爸有些不乐意,妈妈却欣然同意,到底过生日请同学吃饭好不好呢?你们来评一评,赞成请同学吃饭好的把手举起来。呀!还挺多的。那么我们就少数服从多数,就定过生日请同学吃饭好,其余的同学你们愿意吗?(不愿意)老师也认为这有以多欺少之嫌,(众笑)那怎么办呢?有学生说:我们都把自己的理由说出来,看谁说得最有道理。师大加赞赏:好,我们来进行一场辩论,大家有兴趣吗?(有)葿1、分组调座,形成正反两个方阵。膅我们把认为请客好的作为正方,认为不好的作为反方,现在把座位调一调,正方的同学请坐我的右手方(将写着“正方”的牌子放置于讲台的右边),反方的同学坐我的左手方(将写着“反方”的牌子放置于讲台的左边),为了划清界限,中间空出一列不坐。莄2、集体讨论,把本方的主要观点做一个归纳整理。莃师:双方辩手已准备就绪,我们现在来熟悉一下“辩论提示”:(1)、进入角色,听清楚,说明白。〔2〕、根据表达需要,正确使用礼貌用语,并辅以表情和手势等体态语薀师:人都说集体的智慧是无穷的,现在请双方辩手“集体讨论”三分钟,把本方的主要观点作一个归纳整理,并选出一个代表阐述本方观点。薈3、正反两方代表发表观点。螃师:激烈的辩论正式开始了,下面进入第一环节“发表观点”请双方辩手注意听清对方观点,可摘要记在小纸片上,以待反驳。膃正方:尊敬的老师,各位辩友,大家下午好!我们今天讨论的话题是“过生日请同学吃饭好不好”?我们都是独生子女,转眼就上初中了,平时的学习非常紧张,在这个一年一次特殊的日子里,邀请几个同学吃饭聚一聚,热闹热闹,是一件很令人高兴的事,它不但能缓解我们心中的压力,增进同学间的友谊,还可以让我们学习一下待人接物的社交礼仪,方便同龄人取长补短。所以我方坚持认为过生日请同学吃饭好。莈反方:尊敬的老师,各位辩友,大家好!首先我方辩友觉得很不好意思,因为我们只是小学五年级的学生,我们的一切都依靠父母给予,而我们却在这里讨论请客吃饭的事。且不说请客吃饭多么浪费钱,今天你请我吃肯德基,明天我请你吃麦当劳,年年都有生日,人人都过生日,攀比下去如何了得?俗话说“儿的生日,母的难日”,在生日的这一天,应该是我们来表达自己对父母的感谢,怎么能让父母既费钱又费精力为我们操办生日呢?听了这些话,你们一定很清楚我方观点了,的确我们一开始就认为过生日请同学吃饭不好。蚆4、自由辩论。芃师:正方说的头头是道,反方也说得有理有据,究竟谁是谁非,我们进入下一环节“自由辩论”。双方所有辩手都可参加辩论,大家不用举手,直接站起来说出自己的想法。袄正方:刚才对方辩友说得情真意切,令我们都有些感动。但是我们还是要提醒对方辩友,你们犯了一个错误,我们说请客吃饭,并不是说非要去“肯德基”或“麦当劳”,我们也可以在家里炒几个小菜,还可以乘此机会孝敬孝敬父母,令父母感到他们的孩子长大了。葿反方:我想问一下对方辩友,你们会做几道像样的菜?做菜的原料、作料难道不用钱买吗?你们可知道“巧妇难为无米之炊”呀!这样不照样浪费钱吗肈正方:我不用父母花钱,用我自己的钱。羆反方步步紧逼:请问你们的钱从哪里来莀正方:我过年得的压岁钱,我平时帮家里拖地洗