文档介绍：绘画基础 (色彩部分)
教学大纲
教学内容
教学安排
适用专业:建筑装饰专业任课老师:于宁
一、教学大纲
适用对象:
环境艺术设计专业
课程性质和任务:
本课程是环境艺术设计专业的必修课,也是各类艺术设计课程的主要专业基础课。通过学习是学生掌握绘画色彩的基本原理,能够运用色彩进行写实与装饰的表现,并使画面色彩统一协调、鲜亮明快,层次丰富,并注重培养色彩感知能力和色彩表现能力。
课程教学目标:
通过对不同形状、题材、颜色、质地、明度的景物进行组合写生研究,培养学生的观察力和表现力,并从中获得对色彩知识的掌握和审美。
理论教学内容和教学要求:
章节授课理论、学时:水粉画概述 4 学时
色彩概述 12学时
水粉静物写生 4 学时
以水果为主的色彩写生 12学时
以器皿为主的色彩写生 10学时
以花卉为主的色彩写生 4学时
教学目的和要求:通过对不同形状、题材、颜色、质地、明度的景物进行组合写生研究,培养学生的观察力和表现力,并从中获得对色彩知识的掌握和审美。
重点与难点:
重点:培养学生正确的观察方法和深入刻画的能力。
难点:色彩感知能力和色彩表现能力的培养。
教学主要内容:
水粉画概述
色彩概述
水粉静物写生:
以水果为主的色彩写生
以器皿为主的色彩写生
以花卉为主的色彩写生
二、教学内容 第一部分色彩基本知识
教学重点和难点:
重点:了解色彩的概念,如三原色、间色、复色、补色等,并将
其运用到绘画当中去。
难点:掌握色彩三要素,在实际绘画中能充分利用这些原理。
教学方法:
讲授法、示范法
一、色彩的概念
色彩的形成
颜色,实际上是我们所感觉到的光波,由于物体所吸收光波长短
的不同,因而呈现出五颜六色不同的色彩。我们所看到的是未被物体
吸收的光波,即被反射出来的那部分光波。
色彩的概念
(一) 1、三原色
红黄蓝三种颜色是原色,不能有其它颜色混合而成,是最纯的颜色。把原色相互混合,可以调出其它种色彩。
2、间色
橙色、绿色、紫色是间色。三原色种的两种等量混合而成就是间色。红+黄=橙,黄+蓝=绿,蓝+红=紫。
3、补色
一种原色与另外两种原色相混合而形成的间色,它们之间相互成称为补色:红色与绿色互为补色,黄色与绿色互为补色,蓝色与橙色互为补色。
4、复色
两种以上的间色或补色相互混合称为复色。
(二) 固有色与条件色
1、固有色
固有色也称概念色。由于各种物体吸收和反射光的成份不同,使人感受到不同的色彩,这种色彩称为固有色。我们平常所说的物体
本身的颜色,,,香蕉苹果、菠萝……在受到光源和环境色彩的影
响后,仍然橙黄色,红色和绿色,也就是说基本色调在任何情况下
都支配着物体的外形。可以说,固有色是认识色彩的第一根据。
2、条件色
由于物体置于不同环境条件中,物体所呈现的色彩随之发生变化。光源色、环境色、反光等都会对物体的色彩产生影响。
⑴光源色:物体在不同光源的照射下,它所呈现的颜色也相应
发生变化。
光源色就是光的颜色。物体只有在光的照射下才能呈现明暗和色彩,没有光就看不到颜色,当然我们也无法观察和识别色彩是必不可
少的条件,正因为如此,我们决不会在没有光源的条件下作画。通常
我们是以日光(日光是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫其中色光组合
而成的反光,雨后的彩虹就是七色光的反映)作为正常识别色彩的光源,自然界中的一切色都受到这种光线的照射,吸收其中的某些光线,才显示出自己的固有色。如果物体本身不吸收任何光,
及反射所有的光,那么它的固有色就是纯白色。而纯正的黑色则正
是吸收了全部的光而无任何反射的缘故。又如,黄色物体受到日光照
射后,便吸收了红、橙等颜色而仅仅反射出黄色,从而使物体呈现
也是如此。当然,以上所讲的知识理论推理,而在实际中,物体本身
是没有纯正固有色的,光线照射后物体也不是全反射和全吸收,只是
一种持半吸收或半反射的状态,因而自然物中很难有纯正的黄红等颜色, 更不存在纯正的黑白。
不论颜色多么鲜艳,白得多么亮,黑得多么暗,其本身都带一定的其它色彩成分,对所有的光不会全吸收或全反射。在会中不用纯粹没有调配的颜色,这不仅是物体本身固有色的要求,同时也是与光的强弱、冷暖、距离、方向等有关系的。例如,一位穿白裙子在舞台上表演的演员,强烈的红光和绿光分别照射她身上时,它的衣裙已不再是白色,而成了红色和绿色。由此可见,光线与物体色彩的相互关系,只有在实验室的理想环境中,我们才能看到比较纯正的物体本色。
固有色与光源色社一种内因与外因的关系,明确这一关系,对我们观察和使用色彩作画是极为重要的。
⑶环境色
在一定环境下,周围物体的颜色相互影