文档介绍：《班主任兵法》:攻心是对于学生中出现的问题,教师一定要研究学生的心理,思索学生的动机,站在学生角度体会学生的感受,然后对症下药,采取措施。使用的办法通常都比较都比较饭盒,但是正好击中学生的要害。万玮:《班主任兵法》,华东师范大学出版社,2009年,第145页。:战略上藐视对手,战术上重视对手。教师可以将自己的工作看作是“对手”,可以将学生的问题看作是“对手”,也可以将自身的弱点看作是“对手”。战略上藐视对手,就是遇到任何情况,都要做到不慌。要做到战略上藐视对手,教师必须不断地提高自己的教育教学技能,所谓“仓中有粮,心里不慌”。战术上重视学生,就是要尊重他们,研究他们。要做到战术上重视对手,教师必须勤勉,要关心学生,与他们亲近,要知道他们在想什么,喜欢什么,讨厌什么。万玮:《班主任兵法》,华东师范大学出版社,2009年,第147-149页。:预者,准备也。首先,要“预”学生。特别是要“预”个别比较特殊的学生。其次要“预”班级。对整个班集体,要作长远规划。再次,要“预”突发事件。最后,要“预”知识底蕴。万玮:《班主任兵法》,华东师范大学出版社,2009年,第151-153页。,以奇胜:“以正合”要求教师要做好常规工作。“以正合”要求教师要充分发挥自身的作用。“以正合”要求教师善于给学生做思想工作。“以正合”要求教师要善于以情感人。“以奇胜”则是攻心为上的需要。“以奇胜”是符合嘘声心理规律的。“以奇胜”是有效的工作方法。“以奇胜”要求教师善于掌握学生的心理。万玮:《班主任兵法》,华东师范大学出版社,2009年,第161-162页。:班主任接班的时间长了,师生之间会相互逐渐熟悉起来,在最初的试探过去之后,师生间会形成以种对峙状态。在这种对峙状态下,教师与学生之间每天都在进行着一些你来我往的“斗争”,这种“斗争”与军事中的阵地战非常相似,只不过学生工作的阵地战是无形的,看不到摸不着,但是如果我们认真观察,这个阵地的界限还是非常清晰的。万玮:《班主任兵法》,华东师范大学出版社,2009年,第169页。:“避实而就虚”这是两个非常重要的论断,不仅仅对指导战争有效,在学生工作中我们也可以有很多的启示。首先,作为教师,你不能让学生吧你摸透。其次,教师要善于“以实击虚”。教师一定要知己知彼。了解自身的虚实,了解嘘声的虚实。万玮:《班主任兵法》,华东师范大学出版社,2009年,第182页。:以“重为宜”的有:班级常规工作;原则问题;学生虚的地方。以“轻为宜”的有:学生比较厚实的地方;非原则性的问题;自己不熟悉的变化;其他不必走“重”的地方。万玮:《班主任兵法》,华东师范大学出版社,2009年,第187-188页。:刚是一种位威仪,一种自信,一种力量,一种不可侵犯的气概。柔是一种内敛,一种风度,一种魅力,一种婉转绰约的姿态。班主任的学生工作也常常会体现出外刚内柔的方式。教师对学生的爱心让学生感到教师内在的柔,而这种柔又通过教师的严格的管理体现出来。学生虽然感受到教师的严厉,但是知道教师是在为他们好,因此不会有怨言,多年以后,他们有成就之时,还会对教师心存感激呢。万玮:《班主任兵法》,华东师范大学出版社,2009年,第192-195页。:捭阖的本义是开合。教师在做学生的思想工作的时,如果像想要更加有效率更加圆满地解决问题,就必须掌握捭阖术。当学生处于开启状态时,他的心扉是敞开的,对教师是信任的,是不加防备的。教师可以很准确地知道学生的真实情感、动机、意愿等等,而一旦了解了真实情况,教师就可以对症下药,有针对性地制定对策,及时解决学生的心理和思想问题。万玮:《班主任兵法》,华东师范大学出版社,2009年,第206页。,说穿了很简单,就是让学生在集体中受教育,通过集体活动调整心境,明白道理。主题班会课就是一种很好的方式。只要是学生一起参的活动,就包含集体心理辅导的技巧。1、《班主任兵法》内容简介本书是一位优秀班主任的教育手记,充满了爱心、耐心和教育智慧。作者将兵法运用于班主任工作和学生管理,收到了良好的效果。文章最初发表在国内最有影响力的教育论坛—K12教育论坛好白鹿洞教育论坛上,引起极大反响,随即又在《教师博览》、《新教育》等杂志连载。网友评论:“篇篇是美文,招招是良方。”万玮:《班主任兵法》华东师范大学出版社封面2、作者简介万玮:网名平和,1973年生。1996年毕业于复旦大学数学系,曾获上海市大学生数学建模竞赛第一名、美国大学生数学建模邀请赛一等奖。1996年起进入上海市浦东新区平和双语学校工作,历任数学教师、班主任、年级组长、中学部副主任,现任初中部主任职务。2003年开始在《班主任》、《教师博览》、《中国教师报》、《成长》、《