文档介绍：Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse初中地理情境体验教学-地理论文初中地理情境体验教学 摘要:在地理教学中运用情景体验教学法,不仅能够激发学生们的学习热情,更能够激发学生们的学习兴趣,增添地理课程学习课堂的氛围。通过运用情景体验教学法,提高教师的课堂效率和教学水平。关键词:初中地理新课标情景体验教学老师学生一、初中地理情境体验教学的意义在新课标的时代要求之下,教师利用情景体验教学法,为学生创设不同的场景,引导学生进入教师所创设的场景中进行体验,不仅能够改变传统的、落后的教学方式,也能够促进初中地理教学的开放、促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。 ,可以激励着教师在授课根据不同的需要对教学方式进行不同的改变,以期适应课程的需要,实现教学方式的创新。也就是说,在初中地理教学进行改变的过程当中,根据不同的需要灵活地运用不同的教学方式。教师们教学方式的创新,也给学生们起了一个有关创新的好头,激励着学生在学习的过程中、生活的过程中、工作的过程中进行创新。教学用不同的教学方法,不仅提高了教师的教学水平、教学效率,也提高了学生学习的热情、学习的效率。 、落后的教学方式,就是老师在课堂上讲、学生在座位上听,学生的学硬背的方式来进行学习。这样的学习方式会使学生对地理的学习感觉到枯燥无味、学习的能动性降低。但是,使用情景体验教学法可以让学生徜徉在地理知识的海洋中,提高学生对学习地理的经济性、主观能动性。再根据课堂的不同需要,将情景体验教学法与其他先进的教学方式相结合,创造更多适合地理教学的方法,改变传统的教学模式。二、初中地理情景体验教学法研究的现状教师进行情景体验教学法,教师首先要进行情景的创建,创建好场景之后,教师再进行对学生的引导,让学生进入到教师所创设的场景当中,通过自我感知,初步了解教师所设的场景;通过心领神会,对所设的场景有一定的认知;通过激情畅游,在情景当中对教师所设的场景意图有一定的认知;通过精神超越,达到对该知识的彻底掌握。情景体验教学法的教学过程大概分为四个阶段:第一个阶段,就是创造情景。教师将知识的内容先创设一个场景,创设这个场景的时候,要放松心态,通过场景的创设来激发学生的学习动机,让学生直观的进行感受。第二个阶段,就是感悟。感悟是进行情景体验教学的中心。学生进入了所创设的场景之后,学生进行对知识的学习,这个时候,学生已经经历了情感发现的历程,通过感悟,学生才乐意学习到知识。在情景体验教学过程中,学生的学、认知结构、个人品行等的影响。所以,对于不同的学习内容,教师要采取不同的教学形式,对于不同的学生,教师采用不同的教学方式。第三个阶段,就是生成。学生通过对知识的感悟,对知识进行质疑、否定,再质疑、在否定,从而生成所学习到的知识。生成的这一个阶段是进行情境体验教学法的重要环节,是必不可少的一个阶段,而且是非常重要的阶段。第四个阶段,就是对知识的升华。这是进行情景体验教学法的最终目的。在这个阶段之时,学生所学习到的知识都是非常表面性的东西。学生通过对知识的理解升华,对知识有深层次的理解,将知识化为己有,进而向