文档介绍：《落花生》听课反思 2015年9月26日上午,我很荣幸听了黄河路小学聂春云老师讲的《落花生》一课,感触颇深。聂老师身上有很多闪光点,值得我学习。首先,聂老师的板书十分规范,标准的楷体字,布局合理。左侧是副板书,写了学生容易用错读错的字,中间是正板书,横平竖直,一笔一划,且在板书时候,她要求学生抬起手来跟她一起书空,然后再往书上做笔记。学生在跟老师一起书空时,字的间架结构和笔顺可以了然于心,对进一步学习是很有帮助的。这些细节是我在日常教学中所欠缺的。我的粉笔字和钢笔字,还需加强练习。其次,在学生读课文前,聂老师提醒学生,标出能引起你想象的词语。除了对句段的把握,让学生标词语,一能培养其观察能力,二能帮助学生更深层次地理解课文内容,三能训练学生的语感。联想我,平时只是注重朗读句段,没有细致地进行字词分析。考试中很多阅读题,考察了学生对字词的理解,并且需要联系上下文。在平时的学习中,就应该进行专门训练,让学生养成圈点批注的习惯,所谓“不动笔墨不读书”,说的就是此理。然后,在讲课的过程中,聂老师除了引导学生把握文本内容,还注意对学生学习方法的指导。例如,在要求学生描述落花生的好处时,学生的语言组织较为零散,聂老师指导学生用上“首先、其次、然后、最后”等词语,教学生要学会有次序有条理地讲话。所谓语文,就是“能听懂别人的文章,会写自己的文章;能听懂别人的话,会说自己的话”。今后我在教学中,除了传授知识,教会学生养成良好的学习习惯,培养语言表达能力和阅读能力,同样重要。最后,聂老师在指导学生预习时,指出,不光要预习字词句段,还要了解作者的生活经历以及所处的时代背景。我深知这一点对于山区孩子来说较为困难。一、学生大部分住校,没有电脑可查阅;二、学生家境不太好,我也没有要求学生购买参考书,学生有的只是课本。这就要求我来多下功夫,课前搜集好相关的资料,讲给学生听,这样更有助于学生理解课文内容。感谢市教育局能给我们青年教师这样一个培训的机会,这样的机会不多,且行且珍惜。