《认识公顷》教学设计.doc

文档介绍：《认识公顷》教学设计-五年级数学教案合肥市蜀山小学夏登梅苏教版义务教育教科书《数学》五年级上册第16页例8、“练一练”,第19--20页练习三10--13题 1、使学生认识常用的土地面积单位公顷,了解1公顷的实际大小,知道1公顷=10000平方米,会进行平方米和公顷间简单的换算,初步学会以公顷为单位计算土地面积。 2、使学生能联系熟悉的生活场所体会1公顷的大小,能说出或估计现实生活里1公顷土地的大概范围,建立1公顷的空间观念。使学生感受计量单位是根据实际需要确定的,了解土地面积通常用公顷作单位。 4、在重视学生数学能力培养的同时,要关注学生的评价反思,渗透爱祖国爱家乡的思想教育以及环保意识的培养认识《公顷》的含义,感悟并体会1公顷的实际大小。会利用公顷与其他面积单位的进率进行初步换算。谈话法、讲解法、提问法、发现法、自主探究、小组合作新授概念课根据一些具体场所的大小,选择、准备学生容易感悟1公顷的素材。一、创设情境引入公顷 1、谈话:同学们,我们已经学过了一些常用的面积单位。你能按一定的顺序说一说吗? 2、出示例8图片:师:请同学们欣赏我国著名景点的一些图并读一读图片中的文字。提问:说说图片统计的主要是什么?这里用的哪个新的面积计量单位?能想想这些地方为什么要用这个单位吗? 根据例题提供的信息,你想提出关于“公顷”的什么问题? (组织小组讨论、交流。) 3、指名小组代表提出问题,教师归纳收集问题并板书记录。(预设问题:(1)1公顷到底有多大?(2)1公顷比学校操场大吗?大多少呢?(3)我们校园面积大约是多少公顷呢?(4)我们祖国的面积呢?……) 师:同学们提出的问题都很丰富,都想了解“公顷”的具体含义和有多大,其实这些问题的背后都与“1公顷有多大”有着直接的联系今天我们就来学习“公顷”这个常用的土地面积单位。(板书课题《认识公顷》) 二、认识公顷 1、认识1公顷的含义谈话:100米有多长?你能结合实际说一说吗? (生1:我家到最近的必胜客店直线距离大约100米,生2:我家到最近的肯德基店直线距离大约100米------) 那你知道我们学校哪里有100米长的距离吗?(100米跑道)如果以100米这样的跑道为一边,画一个正方形就是1公顷,你能想象它有多大吗?(课前铺垫1到100米跑道实地观察感受。) 提问:1公顷有多少平方米呢?先独立算一算,再与同桌交流。 :板书:1公顷=10000平方米。公顷:hm 3、课件出示:简单的单位换算 4、联系实际,体验公顷。(1)以100平方米推想。体会1公顷的实际大小。(2)以一个教室的大小推想。体会1公顷的实际大小。提问:我们已经初步认识了1公顷,下面我们实际感受一下。(课前铺垫2到操场实地观察感受。) 小组交流:让28个学生手拉手围成一个正方形,估计边长大约有多少米?要求估计这个正方形的面积大约是多少,再要求推想多少个这样的正方形面积大约是1公顷。(3)以一个篮球场推想。体会1公顷的实际大小(课前铺垫3到篮球场实地观察感受。) 让学生观察并推算大约多少个篮球场的面积是1公顷。(4)以周围熟悉的地方体验几公顷(出示校园全景图,附近小区占地面积)合肥市蜀山小学小学的占地面积大约是23345平方米,大约是多少公顷呢? 三、拓