文档介绍：学习校本研修心得体会篇一:校本研修学习心得“2015年‘省市合作’农村初中校本研修与提升培训”学习心得体会宝应县山阳镇长沟初级中学李勇以校为本,是新世纪学校教育改革与发展的全新的教育理念。校本研修是实施新课程改革的重要内容,是学校发展的动力,是促进教育教学提高的有效形式。此次承德市教研室在宽城县举行的小学数学区域校本研修研讨活动,为我校今后开展校本研修活动指明了方向,成为了我们今后进行校本教学研究的一盏明灯。10月10日至14日,我被学校派出参加“2015年‘省市合作’农村初中校本研修与提升培训”。会上,我有幸聆听到了申卫革、潘洪建、袁益民、张健、朱雪梅、董洪亮、应爱民、王力耕等8位专家教授的讲座,从他们精湛的讲说中,我深刻感受到校本研修对教师的成长帮助是非常非常大的。校本研究直接的目的就是提高教学质量,促进教师和学生的共同发展,就是解决教师自己的问题、真实的问题和实际的问题。在教学中如何把发现的问题提升为校本研修的问题,再把课题研究的成果应用到课堂教学中去,促进教育教学质量的提高,我觉得这就是校本研修。这次讲座犹如一场及时雨,在很大程度上解决了我们对校本研修的困惑,听完讲座后,感觉受益非浅。校本研修就是教师为了改进自己的教学,在自己的教室里发现了某个教学问题,并在自己的教学过程中以追踪或汲取他人的经验解决问题。也有人把这称之为“为了教学”、“在教学中”、“通过教学”。由此可见,校本研修的目的就是提高教师的素质。那么,如何让校本研修活动做到实用、有效,而且不会造成教师平常的教学负担呢?原来,校本研修的真谛就是以教师为主体、以教育教学问题为出发点、以解决教育教学实际问题为目的。最好的方法就是把校本研修和日常教学工作结合起来,在教学前、教学中、教学后进行自我反思。叶澜教授也曾说过:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”由此看来,教师专业的成长要把反思和校本研修紧密联系在一起的。所以,我们要经常反思,如果遇到无法解决或有意义的教学问题,就可以在教研研讨会上与其他教师进行教学切磋、协调与合作,通过互相学习、彼此支持、共同分享经验信息,在碰撞中产生火花。产生火花就是校本研修的一个突破口,完全有可能是校本研修一个好的课题研究。然后,按照“问题——课题——研究——解决问题——实践”的教研流程,想方设法在教学过程中解决问题,并且不断地反思解决问题的效果,这样的校本研修就能收到“教研相长”的效果。下面将参加此次校本研修研讨活动的体会汇报如下:长期以来,很多老师以为校本研修无非就是听课、评课,或者是由学校制订好课题,教师在进行课题实验??有时候,会抱怨校本研修的繁多,感觉筋疲力尽,无从下手。最后,校本研修活动就变成一种任务,为了完成任务,为了应付学校及上级的检查,校本研修没有真正达到校本研修的目的,最后难免影响了校本研修的质量和水平。校本研修是一个崭新的事物,在理论上还缺乏深刻而全面的认识,在实践方面也没有系统而成熟的经验,还有待再实践,找出教研工作中存在的问题,总结经验,不断改进,使我校的教研工作形成自己的特色,走出适合我校实际的校本研修之路。校本研修作为一种崭新的教育理念,是“基于学校、在学校中、为了学校”的教研,对学校和教师的发展有着重要的意义。可是什么校本研修?要如何开展教研工作?作为站在教育第一线的我们,长期以来却一直对校本研修的概念模糊不清,存在着很多困惑。一、教师应从自身找原因,解决老师自己的、真实的和实际的问题、要转变听课评课思路,改变听课、评课的理念,真正走进课堂,到课堂里去学习,在原有听课的基础上,在做到以下几点:①通过建立课堂观察点,②通过观察教师移动位置和学生参与的人数,③仔细观察课堂中出现了哪些问题,④教师讲课时结合了哪些生活实际,培养了哪些技能。评课时,要看课堂通过那些方面落实的本课目标。评课时评课堂中出现的问题、现象。教学改革对教师的要求也提高了。二、要想在课堂上具有见机而作的临场应变能力,就必须不断提高知识和能力水平,不断用新理念武装自己。为此要不断努力,始终保持崭新的头脑,最佳的状态去完成好每一天的工作。要想达到这样的目标,首先我们要转变教育观念,不在单纯做知识方面的传播者,将书本上的知识原原本本教给学生,而应当充当指导者、合作者和助手的角色,与学生共同经历知识探究的过程。只要教师的观念转变了,才能摆脱旧的束缚,走上创新之路。反而,如果教师的观念没发生转变,即使面对新课程、新教材,仍旧会"穿新鞋走老路"。三、作为教师,一定要把握好新教材,将课程改革的理念要求贯穿与课程教学之中。正确认识教材。创造性的使用教材,是新课程对教师提出的新要求。并不是有了新课程标准和教材课程改革就能到位了。关键的环节还在于教师如何运用教材。新的课程改革,要求教学活动师生交往、共同发展的互动过程