文档介绍：2010年临沂市教育局教师招聘考试试卷(A)填空题(,)1、教育摆在(优先发展)战略地位2、国家用法律保证教育的正常实行,我国的教育法是(《中华人民共和国教育法》),维护教师的利益的法律是(《中华人民共和国教师法》)3、现代认知心理学将知识分为三种,即(陈述性知识)、(程序性知识)、(策略性知识)。4、记忆的三过程(识记),(保持),(再认或重现)。5、提高对青少年教育,需要(家庭)(学校)(社会)三方面的教育合力。6、某班为提高班级的及格率,而不让成绩最差的三名同学参加考试,这侵犯了学生的(学习权或受教育)的权利7、教师的言行、人品都能对学生产生影响,这体现了教师劳动的(示范性)的特点。8、根据教学评价的作用,可以把教学评价分为(诊断性评价)、(形成性评价)、(总结性评价)三类二、选择题(10小题,每题1分)1、学科从物理、生物、化学综合起来的一门学科,属于(B)A分科课程B综合课程C融合课程D相关课程2、教师将问题给学生讨论解决方式,后教师予以补充纠正是(D)A尝试教学法B程序教学法C快乐教学法D掌握教学法3、教学方式中,覆盖面积广,进度快的是(A)A班级授课B程序教学法C快乐教学法D掌握教学法4、地方课程教材由(A)编制。A省级教育行政部门B市级教育行政部门C县级教育行政部门D学习自行5、在学校发生事故,学校领导应负(B)A民事责任B行政责任C刑事责任D行政责任和刑事责任三、名词解释(共6小题)1、终身教育终身教育是学校教育和学校毕业以后教育及训练的统和;它不仅是正规教育和非正规教育之间关系的发展,而且也是个人(包括儿童、青年、成人)通过社区生活实现其最大限度文化及教育方面的目的而构成的以教育政策为中心的要素2、教学风格教学风格是在达到相同的教学目的的前提下,教师根据各自的特长经常所采用的教学方式方法的特点,是教师的能力和性格的多样性的反映。3、启发式教学原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体,注意调动他们的学习主动性,引导他们独立思考,积极探索,生动活泼的学习,自觉的掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。4、非智力因素非智力因素是指人的理想、动机、兴趣、意志、情绪、自信心,等,它为学习活动提供动力。5、学校文化6、研究性学习研究性学习是以“培养学生具有永不满足、追求卓越的态度,培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力”为基本目标;以学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目设计、作品的设计与制作等为基本的学习载体;以在提出问题和解决问题的全过程中学习到的科学研究方法、获得的丰富且多方面的体验和获得的科学文化知识为基本内容;以在教师指导下,以学生自主采用研究性学习方式开展研究为基本的教学形式的课程。四、简答题(每题4分)1、简要叙述保护未成年人原则(一)特殊、优先保护原则。(二)平等保护原则根据新修订的《未成年人保护法》第5条的规定,保护未成年人工作应遵循的基本原则包括:尊重未成年人的人格尊严;适应未成年人身心发展的规律和特点;教育与保护相结合。2、简述多元教学评价的含义多元教学评价,强调评价方式的多元化、评价参与者的多元化和评价内容的多元化,实质是全面真实地评价学生的潜能、学业成就,以提供教学改进的信息,促进学生的发展。这实质上是把教学和评价看成了同一过程不可分割的两个方面,多元评价观点下的教学,实质上是对学生知识建构过程的介入。3、举例说明课程资源开发的措施合理开发:,使之成为课程的有机组成部分,实现其应有的课程意义与价值。总的来说,课程资源的开发大致有以下四个途径,这些途径并不是截然分开的,在开发的时候需要有机地整合在一起。 :、建构主义学习观的主要内容建构主义作为一种新的学习理论,对学习和教学提出了一系列新的解释,它强调学习者要获得知识,主要不是通过教师传授获得的,而是在一定的社会文化背景和情境下,利用必要的学习资源,通过与他人(教师和学习伙伴)的协商、交流、合作和本人进行意义建构的方式获得。可见学习不仅仅是知识由外到内的转移和传递,而是学习者主动地建构自己的知识经验的过程,而教学的主要目的便是创设情境并使学习者进入情境。5、如何减少或克服教师职业倦怠、树立新观念,更新办学理念,提高教师社会地位、学校实行“以人为本”管理制度提高教师自身适应力6、简要叙述德育的主要内容(1)加强国情教育、法制教育、纪律教育、品德修养(2)正确的世界观、人生观、价值观教育(3)民族团结教育(4)心理健康教育7、