文档介绍：学前教育系庄小满
儿童发展与教育心理学
说课稿
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课程的性质与地位 课程特点及目标 课程内容 课程的实施 课程评价 课程建设思路
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课程的性质与地位
性质
小学教育专业人才培养目标要求师范生要具备初步的教育理论素养和小学教育教学能力,针对这一能力培养设置了包括《儿童发展与教育心理学》在内的小学教育教学理论与实践课程群。该课程群由必修课程和选修课程组成,《儿童发展与教育心理学》属于小学教育专业学生必修课程。
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普通心理学
小学教育学
儿童发展与教育心理学
小学学科教学法
地位:
本课程理论与小学教育教学实践联系紧密,在培养师范生小学教育教学能力和素养的教育理论课程群中是核心课程,具有承上启下的作用。
小学班级管理
小学教育科研方法
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课程特点:
该课程既能站在一定理论高度分析学生学****心理的特点及发展规律,又能深入小学实际教学情境,探索小学生教育的策略与方法,理论和实践紧密结合的课程体系有助于培养师范生综合教育能力。
学情分析:面向小学教育专业二年级学生
具有初步的心理学、教育学理论基础
对小学教育尤其课堂教学实际还未深入了解
缺乏分析小学生学****问题的视角和科学方法
有掌握有效教学策略的愿望
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知识目标
能力目标
素质目标
基本要求
掌握小学生学****特点、规律及教师教的策略
能从教育心理学视角分析小学生教育教学问题
形成主动思考小学教育教学问题的探究精神
拓展要求
了解国内外相关的“学****心理”理论
能灵活运用教育教学策略进行教学设计和课堂管理
形成小组探讨小学教育教学问题的合作学****氛围
掌握理论
发现规律
心理角度分析
教育问题
小学教育实践
课程目标
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建构课程内容体系三大模块
教与学基本原理
小学教育模拟情境的学与教
小学教育实践与问题探索
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课程实施的条件
教学资料:教材、教参、相关图书有三百余种,KI、维普等网络资料
教材选用刘电芝主编《儿童发展与教育心理学》
教材特点:贴近小学教育实际,浅显易懂
教学设备:多媒体教室基本可满足教学需求
实践基地:城市小学、乡镇小学、农村小学
教师队伍
课程实施的条件及措施
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校级优秀教学团队
双师型教师20%
兼职教师6%
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6%
53%
41%
学士
其他
硕士
学历结构
学缘广,梯队结构合理
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