文档介绍：《四个太阳》评课稿                                            在学校进行的展课活动中,项小爱老师为我们上了一堂充满了生命气息的语文课《四个太阳》,让我感触颇深。纵观一节课,构思非常的完整、巧妙,课堂处理的无可挑剔,亮点多多,显示出教师对教材、课堂与学生的良好把握。下面,我就简要地谈一谈本课的几处亮点:注重识字教学。识字教学是小学低年级语文教学的重点,它要求我们在识字教学过程中,应努力激发学生识字的兴趣、探索识字方法、拓宽识字途径、提高识字效率。在这方面,我也认为项老师做得非常好。先是带拼音的生字、再去掉拼音,通过齐读、个别读、小老师领读等多种形式进行认读。让学生根据每个汉字特点,自由选择自己喜欢的识字方法识记汉字。 教学过程中充分发挥了学生的主动性。使学生真正喜欢识字,感受识字乐趣。同时当学生识记有困难时,项老师又充分发挥了教师的主导作用。如,通过编口诀和编故事帮助学生记住了“街”(行字在两旁,两土中间站)和“甜”(讲吃甘蔗的故事)两字。之后,又从生字然后又过度到词语。由易而难,比较有层次。二、品词品句,走进文本。课堂上,项老师引导学生深入文本,抓住课文中的一些重点词、重点句让学生展开想象,体会关键词句在表情达意中的作用和作者的思想感情,读出语文味来。如,在理解“挂”一字时,老师充分唤起学生已有的生活经验,加上动作演示,在了解了字形的基础上,更进一步理解了字义。接着图片出示,抓关键词“清凉”、“到处”感受世间因为有了绿绿的太阳后,万物所发生的变化,引导学生再来进行感情朗读,当学生有了文本的、生活的、自然的体验后,让学生带着情感再次走进文本,朗读课文,读出自己的感受。可以说,这个环节,学生经历了感知、感悟、体验表达的过程。一环扣一环,螺旋上升,达到了教学的目的。这样学生广开思路,发表对自己的独特感悟,从开始的“走近文本”,到现在的“走进文本”(与文本作者的心灵碰撞),真正与文本进行了个性对话。三、注重课堂与生活相结合。   生活处处皆语文,带领学生走进社会生活,使学生获得更多的实践机会,合理开发课外学习资源,这也是语文学习的有效途径。在朗读感悟的每个环节,项老师都注重与生活联系,如,在学习“红红的太阳”时,项老师给学生留了一个空间,