文档介绍：14.《驿路梨花》教学设计【学****目标】,积累字词。, 快速把握文章的主要内容, 理解 “梨花”的象征意思和作用。,体会构思巧妙,设置悬念、误会使故事情节一波三折的写法。,发扬雷锋精神 ,争做文明人。【学****重点难点】重点:整体感知课文,把握作者的行文思路,理解记叙的顺序。难点 对小屋主人和文章中心的理解。【课时安排】二课时第一课时【学****过程】一、导入环节(一)激发兴趣,导入新课媒体展示板书课题同学们,我们首先欣赏一首诗,说一说这首诗表达了作者怎样的感情。闻武均州报已复西京(媒体展示1)南宋  陆游白发将军亦壮哉,西京昨夜捷书来。胡儿敢作千年计,天意宁知一日回。列圣仁恩深雨露,中兴赦令疾风雷。悬知寒食朝陵使,驿路梨花处处开。这首诗最后一句“悬知寒食朝陵使,驿路梨花处处开。”是说,可以预料到来年寒食节,祭扫宋先帝陵墓的使者,将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。表达了陆游听到收复西京的消息,异常高兴的心情。作家彭荆风借用这首诗的诗句“驿路梨花处处开”写了篇散文《驿路梨花》,今天我们学****这篇文章,探究彭荆风要通过“驿路梨花处处开”表达怎样的情感?(媒体展示2)【文题解说】(媒体展示3)本篇以“驿路梨花”为题,一语双关,譬喻恰切,形象鲜明,具有深刻的象征意义。引导学生在分析作品的基础上体会标题含意,培养鉴赏能力。【创作背景】(媒体展示4)作者从1950年春,三十多年大部分时间都在云南生活。写《驿路梨花》是在被迫搁笔多年后的1977年秋。那时,党中央重新提出了学****雷锋。作者想起了边疆许许多多朴实的人和事,想起了他曾经见过的那深山大岭里的小茅屋,默默为小茅屋打柴、背水的哈尼族人,以及为了后来的旅客,临行前都要给小茅屋做点事的先行者。想起这些,一股无形的力量迫使作者立即拿起笔来。【作者简介】(媒体展示5)作者彭荆风,江西萍乡人。1929年出生,1949年参军,1946年开始发表作品。1956年加入中国作家协会。著有长篇小说《鹿衔草》《断肠草》《师长在向士兵敬礼》《绿月亮》等,长篇传记文学《秦基伟将军》,长篇纪实文学《滇缅铁路祭》《挥戈落日》,短篇小说集《当芦笙吹响的时候》《佧佤部落的火把》《绿色的网》《红指甲》等,中篇小说集《蛮帅部落的后代》《爱与恨的边界》《雾茫茫》等,散文集《泸沽湖水色》《九月衣裳》,文学评论集《彭荆风谈文学》,电影文学剧本《边寨烽火》(合作)《芦笙恋歌》(合作)等。(二)出示学****目标(媒体展示6),积累字词。,梳理文章内容。 预****展示[设计意图] 此环节旨在通过检查学生掌握字词的情况,以便于及时掌握学情,帮助学生扫清文字障碍,顺读课文。预****任务。(媒体展示7)任务一:默读课文,解决文中的生字词,尤其注意“读一读、写一写”中的生字词。任务二:自读课文:朗读2遍,疏通字词障碍;默读2遍,对文章的基本情节有所了解。 预****展示。。(媒体展示8)驿路(yì) 竹篾(miè) 撵走(niǎn) 麂子(jǐ) 修葺(qì) 蕈(xùn) 菌子(jùn) 恍惚(huǎng hū) 陡峭(dǒu) 漆黑(qī) 晶莹(jīng) 露宿(lù sù)。(媒体展示9)陡峭:形容山势直上直下。修葺:修理(建筑物)。葺,修理