文档介绍：螄8、三顾茅庐膃教学目标:,田字格上面的11个生字只识不写。理解有生字组成的词语。、流利、有感情的朗读课文,(喻体和本体)之间的关系;学****用"来到-只见-"的句式写一处景物。。芇教学方法;蚇发挥学生主体地位,由扶到放多采用自学方法‘以学生为主体,采用小组合作学****培养学生自主、合作、探究能力。节教学重难点:莂1、、学****用“来到……,只见……”的句式写一处景色。肅教具准备;录音机、投影仪莅课时安排:2课时蒂教学过程:聿第一课时螇一、启发谈话,《三国演义》谈起,理清人物:刘备、关羽、张飞、诸葛亮等人。。8、三顾茅庐蒀二、初读课文芅投影出示自学要求:袃1、学生根据注音读准生字,读通句子。薂2、选择自己最喜欢的句子或段落读给其他同学和老师听。薇3、读完课文后,你明白了什么?羆4、还有什么不明白的地方?与同学讨论交流。蚂三、反馈交流。蚂1、指名分节朗读课文羇(1)逐节请学生朗读,正音。蒄(2)对容易读错地方,集体朗读。蚄2、明确课文重点写了刘备第三次拜访诸葛亮经过螂四、,重点强调:尊、疏、潺、晌、塞、。蒃提示"茅、尊、恭、卧"四字的关键笔画,"诸"子的撇要长,老师袂范写,学生描红。蝿薄膂第二课时羂一、。。莆二、,归纳段意,明白刘备拜访诸葛亮的原因。-4段:,:关羽和张飞为什么不同意刘备第三次去隆中?结果呢?,感悟出人物个性特点。。螈这一段有几句话,那几句写刘备他们来到隆中看到的景象?那几句是写刘备的动作?分别勾画。蒆学生自己动笔自由讨论,老师引导想象,抓住“下马步行”、“轻轻敲门”、“轻轻的走”、“恭恭敬敬的站”、“快步走"等语句,指导学生边读边思考边体会,使刘备的人物特点更加清晰的展现在学生面前。。膁讨论:文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略?腿重点理解"刘备听了茅塞顿开,像拨开云雾见到了晴天。"联系上下文分清本体和喻体的关系。。薂自由读书,讨论,大家觉得刘备和诸葛亮关系怎样?说出理由。芁重点抓住"我得到诸葛亮先生,就像鱼儿得到水一样啊!"讲清前后两部分关系。薀三、总结课文蚅1、齐读课文,从中悟出刘备是个怎样的人?薅2、揭示写作特点。莁3、再次赏读课文中写刘备求才心诚的句子,讨论出作者是从语言、动作、神态三方面描写人物特点的。蚆4、,理清文章脉络,板书:莃刘备两次去拜见诸葛亮,但却没见着。蒁上路前肇刘备第三次拜见的经过见面前袅见面后膂刘备和诸葛亮的亲密友情。。蒈三、指导说话薇(引导完成课后练****作业第5题),是按照什么顺序写的。。例:我们来到了飞机场,只见……,再交流,评议。羄四、布置作业。蚀课内