文档介绍：本册教学内容与目标
科学概念
三年级上册的教学内容,是由“植物”“动物”“我们周围的材料”和“水和空气”四个单元组成的。这四个单元,将带领每个刚开始科学课学****的学生,展开四段不同但有联系的科学学****旅程。
在“植物”单元中,学生们将对生活在周围的不同植物进行观察比较,通过比较陆生植物(大树、小草)和水生植物(金鱼藻、水葫芦)的不同特征,通过观察植物的生长和变化,对植物的共同特征形成初步的认识。
在“动物”单元中,学生们将通过饲养和观察蜗牛、蚯蚓、蚂蚁和金鱼,认识它们的生存需要,对动物的共同特征形成初步的认识,并在“植物”单元的基础上共同形成“生物”的初步概念。
在“我们周围的材料”单元中,学生们将比较木头、金属、塑料、纸、砖、陶瓷等常见材料在硬度、柔韧性、吸水性和在水中沉浮等方面的异同,认识到不同的材料具有不同的特性,不同的特性决定了它们不同的用途。
“水和空气”单元,学生们将想办法来解决、用证据来证明在探究水和空气过程中产生的许多问题,认识到水和空气在重量、体积、形状、占据空间、流动等方面的许多特性,并且对固体、液体、气体、物质等概念有初步的理解。
其中一、二单元涉及到生命科学的相关内容,而三、四单元则涉及了物质科学的相关内容。
科学探究
在科学探究方面,培养学生基本的科学探究能力。通过本册的学****将重点发展学生想办法解决一些简单科学问题的能力;进行持续、细致、有联系的两两对比观察的能力;多次重复,进行简单对比实验的能力;综合运用观察和实验所得证据,经过思维加工并尝试进行解释的能力。希望学生能认识到,将观察和实验结果用于科学讨论和解释,更具说服力;探究受到多种因素影响,因此有必要重复实验;运用工具会帮助我们更精确地获得事实。同时,对证据的重视,理性的思考,大胆的质疑,也是本册教科书中发展学生情感态度价值观方面的重要内容。
希望学生对每一个科学概念的发展都是建立在已有认识、探究所获得的事实和逻辑思维加工的基础之上,并在具体概念的基础上能有一定程度的抽象概括,获得概念性理解。
第一单元植物
单元教学目标与建议
单元内容
第1课主要解决什么是真正的观察问题,通过有目的的比较,让学生明白观察能够帮助我们获得更多、更有用的信息,同时也点出本单元的主题——观察生命体。
第2课至第4课,从不同植物的个体来了解植物都具有相同的生命特征。尽管它们的形态各不相同,生长环境也有区别,但是它们都有相同的特点。
第5课从植物中单独剥离出叶子进行研究,从叶片的不同到相同,学生发现原来叶子也是有生命周期的,也具有生命的特征,从而加深对植物整体的生命概念的认识。
第6课主要强调学生对植物的生长变化的观察,意识到随着时间的推移,植物处在不断的变化之中,有些变化较快较明显;有些变化较慢。
第7课主要帮助学生总结梳理,把具体的经验上升到普遍的认识,形成他们对植物生命体基本特征的理解。
单元教学目标
科学概念
●我们利用感官观察周围的世界。
●地球上有很多不同种类的植物,它们一般都有根、茎、叶,会开花、结果、产生种子。
●植物有最基本的生存需要:水分、阳光、空气、空间和营养,每个植物个体有特定的生存需要,如特定的环境,一定的阳光和水分。
●植物会经历生长、发育和死亡的过程,会繁殖它们的后代。
●植物有相同点:生长在一定的环境里,都需要水分、阳光、营养和一定的空间,都会生长发育,都会繁殖后代,都有一生的周期。
●生命体具有一些基本的特征:物质构成、新陈代谢、适应和影响环境、生长发育和繁殖。
过程与方法
●用感官观察不同种类的植物。
●用文字、图画记录观察内容。
●运用维恩图处理观察内容,整理描述的结果。
●在观察过程中提出研究的问题。
●通过阅读提高对植物基本需要和植物多样性的理解。
●比较多种植物,总结它们的相同和不同。
情感、态度、价值观
●发展探究植物的兴趣。
●感受植物的多样性,培养对不同形态植物的研究兴趣。
●培养对植物生存需求的敏感性。
●培养保护自然环境中的植物的意识。
●培养学生以观察结果为出发点,实事求是追求结果的态度。
(主要活动及教学建议)
虽然学生从幼儿阶段开始就关注身边的生命体,但是他们对生命体的认识是比较模糊的,学生一般会比较注重植物的外部特征和生长变化,而忽略植物的生存需要和对环境的适应,因此教师在教学中要把握好教学内容的深广度。
这个单元是开始引领学生进行科学观察的单元,学生第一次真正接触到科学观察,了解什么是观察,因此学生如何理解科学观察、实践科学观察的方法尤为重要。科学观察是本单元的主要技能,学生将学****应用感官和借助部分工具进行观察,这是非常重要的技能,将为学生的科学学****打下重要的基础。本单元还着重培养学生用简图进行记录和描述,用维恩图帮助进行整理概