文档介绍：芁据调查,有1000位高考状元,在以后的发展过程中都没有在从商、从政、教育科研方面成为顶级人才,你是怎么看的?袀简要评论:自古以来,学而优则仕,状元郎,独占鳌头接受皇帝召见等等无比吸引眼球,古代如果高中状元那就是“驸马爷”的级别,可以直接做官,荣华富贵应有尽有,所以十年寒窗苦读,就为一朝金榜题名,人生的两大快事便是:“洞房花烛夜,金榜题名时”,由此可见我们对于状元的特别情结。改革开放以来,我们的教育事业发展迅速,越来越多的有志青年通过高考走进大学,为我国的科技兴国战略作出了巨大贡献,近年来,高考状元风屡禁不止,今年北京大学和清华大学还为高考状元的事相互炫耀,但是一个很遗憾的事实摆在我们面前,调查显示有1000位高考状元再以后的发展过程中,并没有从商、从政、教育、科研方面成为顶级人才,由此不免引起我们的深思。芇究其原因,我们认为主要有以下几个方面:芃第一:我国的教育培养模式一直都是比较偏向应试教育。毫无疑问,应试教育选拔出来的都是考试做题高手,在中小学时代更是一好遮百丑,只要学****好考分高,无论家长还是老师,乃至整个社会都会对此宠幸有加,忽略了创新性等多元化的发展。莀第二:公众对高考状元的期待极高,其实考试高分未必能够代表什么,成为社会名流,或者某方面的大师大家本来就是凤毛麟角,希望每一位高考状元都成为“骄子、精英”也确实并不现实。羇第三:当然也不排除高考状元自身骄傲自大,自以为老子天下第一,什么事大家都要让着他,或者叫做智商高情商低,一直活在自己的光环之中。相关调查研究表明一个人的成功,30%取决于其专业水准,70%取决于其人际关系的协调能力,也就是我们通常说的情商。螅针对以上问题,我认为应该从以下几个方面着解决。羂第一:国家应该大力发展素质教育,改革应试教育。素质教育应该从娃娃抓起,基础教育阶段在很大程度上就决定了一个人的世界观、人生观、价值观,甚至在小学阶段就已经决定了以后人生的发展。除了常规课程之外,音乐、舞蹈、美术、体育以及动手实验课程都应该大力发展,多方面培养孩子的兴趣,激发创新性和创造性思维。蒀第二:发展素质教育的关键还在于改革高考指挥棒,“一考定终身”的高等人才选拔模式是应试教育“野火烧不尽,春风吹又生”的本源。我们在高考人才选拔上可以借鉴国外先进的模式,比如从中小学开始建立详细的成长档案,考试分数仅是其中之一的参考指标,社会工作经验等等都是申请大学的重要参考指标,比如哈佛大学,我们从未听说过哈佛大学的录取分是多高?这显然是不存在的。莈第三:社会价值观是多元化,不应该用单一的价值观来衡量一个人的成功与否。俗话说三百六十行,行行出状元,现在我们社会的价值观比较倾向商界、政界等,仿佛不成为这些领域的骄子就很失败。原中国科技大校长、中科院院士朱清时说:“我并不觉得我们少年班的学生宁铂是失败的,他现在出家研****佛法,如果将来能够成为类似玄奘大师的人物也是巨大的成功。”因此我认为高考状元的事情媒体等不宜过分炒作,顺其自然皆可。蒇第四:作为高级人才的摇篮——大学更应该与时俱进,宽进严出,着力于培养应用性更强的人才,密切结合社会实际,让人才培养和社会需求充分对接,培养更多的大师大家。肅最后,当今世界,国与国之间的竞争突出地表现为人才的竞争,尤其是高科技人才,高等教育正是培养高科技人才得摇篮,我们要大力发展高等教育,培养更多的人才,而不是只盯着几个高考状元