文档介绍：友谊小学课堂教学设计方案(电子)
总第1节
教学
内容
小数乘法
时间
第周第课时
月日
教具
课件、作业纸
课型
新授
教学
目标
1、在生活情境中,让学生自主探索小数乘整数的计算方法。
2、让学生能正确地计算及描述小数乘整数的过程。
3、感受小数乘法在生活中的应用。
教学重难点
理解小数乘整数的算理及算法。
教学
过程
师生活动
时控
设计意图
创设情境,导入新课;
课前谈话:十一你们有什么打算?
情境引入
师:看老师这有一幅图。(课件展示例题图)人们在干什么?
大家仔细观察,从图中你还知道了什么?
生:有卖风筝的
风筝的价钱不一样
师:这么漂亮的风筝,看来了三个小同学,他们想买3个一样的来放飞。(教师边说边出示课件)
自主探索,合作交流(学、教、训、练);
(一)了解小数乘整数
1、师:买哪个呢?你们能给他们提个建议吗?
学生自由回答。
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通过生活情境的引入,调动了学生的学****兴趣,渗透数学来源于生活应用于生活的思想,并为下面学生自主的探究小数乘整数提供条件。
2、根据学生汇报情况,教师说:刚才同学们说得都很有道理,我们先采纳买最便宜的方案,,()
买这样的三个估计需要多少钱呢?并说清怎样想的?
学生思考并汇报。(1-2人)
师:同学们各自的理由很充分,思考问题也很有深度。那么到底花多少钱呢?你们能算出来吗?
学生独立计算。
师:谁把你的成果展示给我们大家看。
教师收集学生的不同方法,在实物投影演示。并从中选择板书。
竖式笔算35角×3=105角。×3=。
3、小结。
师:刚才我们在解决买三个风筝一共用多少钱时,老师注意到同学用这种方法,(教师指板书),,你们算得对吗?
师:你能说出理由,?
生:在纸上验证,并演示过程。
( ),35角乘3等于105角,。请同学评价这种方法怎样?教师板书
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在实际的问题情境中,让学生运用原有的知识经验自主地进行估算、笔算,培养了学生的估算能力、计算能力的同时,让学生懂得估算也是检验笔算的一种方法
师:这些方法证明了我们大家算对了。
(二)自主探索小数乘整数的算理、算法。
1、比较发现
观察:这个乘法算式,与以前学的乘法算式有什么不同?
生:小数乘法
师:这就是我们今天要研究的问题。板书:小数乘法。
师:老师发现同学们即聪明又很会应用知识,能把没学的小数乘法转化成以前学过的整数乘法。
2、尝试解决
× 5。
师:这也是一道小数乘法的题,怎样写竖式呢?师生共同写出来。,没有元角分这样的单位了,能不能计算出结果呢?
①学生独立思考。(自己想一想)
②小组交流计算方法。(把你的想法与小组同学交流。)
③学生试算。(根据小组的意见,把这道题试着在小卷上算一算)
④汇报演示。学生汇报的同时展示学生计算过程。
师:这样算你们同意吗?教师板演乘法竖式计算过程。
⑤理解算理算法。
师:哪个小组派代表给大家解释一下,你是怎样计算的。
让学生进行评价:你认为他讲得怎样?(让3个学生进行讲解)
教师根据学生的讲解板书
通过独立思考与合作交流,充分展示学生的知识潜能及合作能力,并自主获取小数乘整数的计算方法,理解算理。
让学生质疑,如果没有,教师问:在计算时,实际上算得是哪两个数相乘?
× 5=360吗?横式的乘积写什么?如果出现争论让学生决定怎样办?
(教师重点引导学生理解3点:怎样把小数转化成整数;乘积小数点的位置如何确定;积末尾的0如何处理,加深对算理的理解。)指出把小数转化成整数的过程在笔算时可以不写,。
(6)练****巩固,总结概括。
师:同学们会计算小数乘法吗?看老师这有一道题
算一算,比一比。
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×4 × 4 × 5 × 5
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学生独立在小卷上计算后,引导学生说一说是怎样算的?比较小数乘整数与整数乘整数有什么不同?(小数乘法按照整数乘法来计算,但是要按照积的变化规律缩小相同的倍数。小数乘法的乘积也许是小数也许是整数,而整数乘法的乘积一定是整数。)
教师指板书请学生说一说小数乘法怎样计算,计算时应注意什么呢?
三、实践应用
师:这 3个同学采纳了我们的建议买了最便宜的风筝(出课件)。让学生帮助放飞。
我们看图中还有几种不同的风筝,你们能用今天所学的方法很快的算出买3个花多少钱吗?
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通过多种形式的练****即