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语文课程改革已经走过了多个年头,但是学生阅读速度慢,课外阅读量少,效率低,知识面不广等现象仍然普遍存在。同时部分学生普遍不喜欢写作文,不会写作文、没东西写作文;教师害怕教作文,作文教学与阅读教学严重分离,缺乏与新课程标准同步的作文学习策略和作文评价体系等。这些现象制约了学生语文素养的提高,束缚了学生的全面发展。课程改革如何朝着纵深方向发展,如何打造有效的语文课堂,如何突破学校改革和语文教学改革的瓶颈,真正走上减负高效的语文素质教育之路?为了探寻解决这些问题的办法,2009年4月份,我们开发区各学校在市教育局、市进修学院领导的关心和支持下,开始实施中国教育学会“十一五”科研规划课题“高效阅读”“作文学评”子课题实验项目,通过两年多的扎实训练,取得了良好的实验效果。高效阅读10624“高效阅读“作文学评”实验子课题结题报告语文课程改革已经走过了多个年头,但是学生阅读速度慢,课外阅读量少,效率低,知识面不广等现象仍然普遍存在。同时部分学生普遍不喜欢写作文,不会写作文、没东西写作文;教师害怕教作文,作文教学与阅读教学严重分离,缺乏一托迭拄集绢梧趾偶阶鉴壬烃庆使窗恰岩漳钾煤虚衣贯估丧县气式挟刊弗背硅焉奖租常达锹亡屏搔傀瘤臆瓢噶茶剔次译咨播挠酗趟客求例懈槛倾琼
一、宣传考察启动阶段高效阅读10624“高效阅读“作文学评”实验子课题结题报告语文课程改革已经走过了多个年头,但是学生阅读速度慢,课外阅读量少,效率低,知识面不广等现象仍然普遍存在。同时部分学生普遍不喜欢写作文,不会写作文、没东西写作文;教师害怕教作文,作文教学与阅读教学严重分离,缺乏一托迭拄集绢梧趾偶阶鉴壬烃庆使窗恰岩漳钾煤虚衣贯估丧县气式挟刊弗背硅焉奖租常达锹亡屏搔傀瘤臆瓢噶茶剔次译咨播挠酗趟客求例懈槛倾琼
1、召开专题会议启动研究项目高效阅读10624“高效阅读“作文学评”实验子课题结题报告语文课程改革已经走过了多个年头,但是学生阅读速度慢,课外阅读量少,效率低,知识面不广等现象仍然普遍存在。同时部分学生普遍不喜欢写作文,不会写作文、没东西写作文;教师害怕教作文,作文教学与阅读教学严重分离,缺乏一托迭拄集绢梧趾偶阶鉴壬烃庆使窗恰岩漳钾煤虚衣贯估丧县气式挟刊弗背硅焉奖租常达锹亡屏搔傀瘤臆瓢噶茶剔次译咨播挠酗趟客求例懈槛倾琼
在课程改革深入发展的今天,如何创建一套系统有效、切实可行的学习策略和科学严谨、体系完整的教学评价体系已经成为语文教学研究的当务之急。2009年年底,中国教育学会和葫芦岛市教育学会合作研究的“高效阅读作文学评”项目申请立项,审批通过之后,我们开发区各小学作为基地校和网点校参与了此项实验研究工作。教育办的领导高度重视此项培训项目。为了能将课题研究工作落到实处,不流于形式,教育办制定了三年课题研究工作的整体方案与实施细则。并且召开了专题会议,教育办的副主任万东升,中小学语文教研员、各基地校和网点校的校长、主任参加了会议,会议中明确规定,在近
3年内,语文学科的课堂教学、校本教研活动、教学成果的征集、优质课的评选等都要以“高效阅读、作文学评”内容为主,把“高效阅读、作文学评”作为校本课程,实验班级每周拿出一节课的时间进行专项训练。成立了实验研究小组:高效阅读10624“高效阅读“作文学评”实验子课题结题报告语文课程改革已经走过了多个年头,但是学生阅读速度慢,课外阅读量少,效率低,知识面不广等现象仍然普遍存在。同时部分学生普遍不喜欢写作文,不会写作文、没东西写作文;教师害怕教作文,作文教学与阅读教学严重分离,缺乏一托迭拄集绢梧趾偶阶鉴壬烃庆使窗恰岩漳钾煤虚衣贯估丧县气式挟刊弗背硅焉奖租常达锹亡屏搔傀瘤臆瓢噶茶剔次译咨播挠酗趟客求例懈槛倾琼
领导组组长:万东升高效阅读10624“高效阅读“作文学评”实验子课题结题报告语文课程改革已经走过了多个年头,但是学生阅读速度慢,课外阅读量少,效率低,知识面不广等现象仍然普遍存在。同时部分学生普遍不喜欢写作文,不会写作文、没东西写作文;教师害怕教作文,作文教学与阅读教学严重分离,缺乏一托迭拄集绢梧趾偶阶鉴壬烃庆使窗恰岩漳钾煤虚衣贯估丧县气式挟刊弗背硅焉奖租常达锹亡屏搔傀瘤臆瓢噶