文档介绍：Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse肃我的研修日志芀-------------------学《学****动机指导》的感悟芈通过学****本节内容我的感触颇深,四位老师从理论结合学生生活实际,进行了举例分析,多角度阐述了对学困生学****动机的指导。我了解了学****动机能制约学****的积极性,进而影响学****效果。学****动机强的学生,必然在学****活动中表现出较高的学****积极性,表现出认真、紧张、主动和顽强的心理和行为状态,他们在学****中能专心一致,具有浓厚持久的学****热情,遇到困难时有顽强的自制力和坚强的毅力,去争取好的学****效果。反之,缺乏学****动力的学生,学****积极性低。因此,在教学活动中使用合理的动机激发机制,激发学生,特别是学困生的学****积极性很有必要性。螇1、创设良好的学****氛围,激发学****兴趣螃绝大部分学****困难学生内心都会有一种自卑感,他们更害怕失败,更希望能够在一种非常宽松的环境中学****教师应该认识到师生相互作用的方式和课堂气氛既可以增强动机也可能会削弱动机。因此,教师首先要作他们学****的引导人、合作者,用欣赏的眼光发展的眼光去看待每一个学生。既要看到优等生的长处,更要看到学****困难生的潜能。世上没有两片完全相同的树叶,世上也没有两个完全相同的学生。每个学生都是一个独立的个体,都有他独特的个性。我们教师不能试图把学生培养成同样的“标准件”,不能以统一的评价标准去衡量不同的学生,去扼杀他们的学****兴趣。其次课堂教学要为他们创造机会,只有这样才能使敢于说话、敢于质疑。而微笑教学在这方面就行之有效。放弃讲台、面带微笑走到学生中去,可以缩短师生间的距离,产生亲近感,使他精神抖擞心情愉快。用微笑、用爱心建立师生间良好的情感交流,发展和谐的师生关系,在尊重理解学生中营造轻松愉快的学****环境,从而培养他们的学****兴趣。莁2、帮学困生获成功感,培养学****动机蚀学困生更多的体验是失败,而面临失败,学生是不会产生学****动机的。学生如果告诉教师,他们不能胜任某项学****任务,这标志着他们已经感到他们的行动不会有积极的结果。教师应通过创设学生能获得成功的学****情境,来帮助他们重新建立行动与成功之间的联系。,首先作为老师要较准确地了解他们的知识结构,了解他们的特长,努力创设能够展示他们特长的教学情境。其次对他们可以降低评价标准。再次可从作业上降低要求,布置一些能够引发他们学****兴趣的作业,甚至可以让他们自己选择他们感兴趣的作业。让他们体会到老师对自己的尊重,感受到了成功的喜悦。当然,随着学****动机的激发,随着学****兴趣的日益浓厚,教师一定要不断调整评价标准,不断提高教学要求。逐步达到理想目标。***3、正确运用表扬与批评薄心理学研究表明,表扬与奖励比批评和指责更能激发学生的学****动机。 表扬在课堂教学中的作用主要是强化学生适当的行为,对他们所表现出的期望行为提供反馈。教师对学生的肯定评价具有积极的强化作用,能鼓励学生产生再接再厉、积极向上的力量。特别是对年龄小的学生和学困生更是如此。在五彩缤纷的世界里,