文档介绍：《散步》教案设计○教学目标①知识和技能:整体感悟课文内容,提高审美情趣。②过程和方法:学****自主、合作、探究的学****方式。③情感态度价值观:培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。○教学重点整体感知课文内容,品味揣摩语句。○课前准备学生:强调课文预****自读课文,圈点生字词。勾画出文中不理解的句子,提出疑难问题。教师:用多媒体辅助教学。○教学内容①整体感悟课文内容。②培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。○教学设计一、导入同学们,我们来自不同的家庭,你的家庭和睦幸福吗?(意见不求统一)托尔斯泰说过“幸福的家庭都是一样的,不幸的家庭却各有各的不幸”。也就是说,幸福的家庭是有共性的,那么在我们中国,幸福家庭的共性是什么呢?今天我们来学****一篇散文《散步》,从中去寻找幸福家庭的共性,解读幸福家庭的密码。(板书课题)二、感知课文内容①检查生字词。②学生轻声跟着朗读带朗读课文。要求:读准字音,读通句子。③思考:文章写了一件什么事情?大屏幕投影出示抢答问题,学生抢答。散步的地点?散步的季节?课文写了哪几个人物?关键人物是谁?在散步过程中发生了什么事?结果如何?:文章写了一件什么事?「教师导学」“读”是学生接触课文的开始,也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式。所以,在这一部分教师要给予学生充分的时间,让学生深入到文章中去,理解、品味而不要流于形式。[教师小结]文中描绘的就是一家四口外出散步的事,而四口人又是以“我”为纽带组建起来的。散步过程中所发生的事,只要意思对即可,给予肯定。用文中一个词来概括“分歧”。三、自主合作探究[教师引导]精读课文,想一想在散步过程中“分歧”是怎样解决的?同学们以小组为单位进行分析,若遇到有深度或理解不透的地方大胆提出来,共同探讨学****提示质疑]?b.“我”为什么感到责任的重大?[教师小结]大路平顺,便于老人行走,况且母亲身体不好。文中第2段交代了母亲的身体情况,为下文进行埋下伏笔。“我”为什么感到责任重大?学生根据课文可能回答,因为一切都取决于我。本段中告诉了我们:“我的母亲老了,她早巳****惯听从她强壮的儿子,我的儿子还小,他还****惯听从他高大的父亲,妻子呢,在外面,总是听我的。”引导学生认识到在这个家庭中,“我”正好处在中间,上有老下有小,如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情,破坏家庭的和睦,破坏家中这份浓浓的亲情。(这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于这四种亲情纠缠在一起,而他们又取决于“我”,所以“我”感到了作为中年人责任的重大。[教师引导]展开想像,体验感受一下,假如你是文中的“我”,毫不犹豫地依从了儿子走小路,那么,母亲会怎样想?学生四人小组交流,在班里谈感受。(过渡)看似不起眼的小事,如果处理不得当,就会产生家庭矛盾。通过这件事情,你悟出了什么道理?学生讨论交流,教师适时点拨。[教师小结]做事情应先考虑老人的感受,先照顾他们。他们辛苦了一辈子,不容易。之中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子,原则是一个“孝”字。当上有老,下有小,两头无法兼顾时,应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。(过渡)文中的“我”做得很好,尊敬母亲走大路,母亲同时也为儿子解决了这个难题,改变主意,走小路。你从中感受到什么?[教师引导]“我”、“母亲”、“妻子”、“儿子