文档介绍：萧山区特殊儿童认定办法为了进一步规范学校对特殊儿童的认定工作,使每一位特殊儿童都能得到适宜的教育,特制定特殊儿童的认定办法。一、特殊学生的认定宗旨特殊儿童的认定是通过规范有序的操作办法,寻求特殊儿童残疾、障碍的原因,对其残疾、障碍的类型与程度作出客观性评价,为他们的教育安置、教育教学方案的设计、教育与康复训练活动的开展和评价提供服务,而不是给特殊儿童贴标签。二、特殊儿童的认定办法㈠智力障碍儿童的认定办法 ,在广泛征求任课教师意见的基础上,班主任提出疑似智障对象名单,数量不能超过班级学生数的5%。 ,班主任对疑似智障对象进行病史、家属史、认知水平与行为****惯表现等方面的调查,并填写《萧山区儿童基本情况调查表》(附表1)。 ,广泛征求家长意见,取得同意的基础上,填写《萧山区中小学生智商测试申请表》(附表2),并由家长签名后,提交学校筛查小组,数量一般控制在班级学生数的2%-3%。 ,并就病史、家属史、认知水平、语言能力、心理能力和适应行为等方面作出结论性意见,确定要求智商测试的智障疑似儿童名单,填写《萧山区中小学校残障儿童少年筛查认定对象统计表》(附表3)。 《萧山区中小学生智商测试申请表》原件和复印件各一份、《萧山区中小学校残障儿童少年筛查认定对象统计表》(一式三份)提交区特殊教育中心。 、签署意见后,将同意智商测定的智障疑似对象名单报区级医疗机构,由区级医疗机构进行智商测试、医学检查与诊断。 ,并按《儿童适应行为评定量表》逐一进行测试(附表4,此表在未参加培训前只操作,不作出评定结论),填写《萧山区残障儿童少年鉴定情况汇总表》(附表5)。同时填写《特殊儿童九年义务教育档案》(由特教中心统一印制,学校可向特教中心领取),建立个人档案。在此基础上,向区特殊教育中心牵头的区残疾儿童少年鉴定小组提出认定申请。 ,审阅有关资料,接触对象,慎重作出评判,签署认定意见。 ,按残障类别与程度安置其随班就读或单独编班,并按《特殊教育教学常规》(萧教学[2001]135号文件)进行教学(见“萧山教育信息网”中[特教中心]的《文件通知》栏目)。㈡其他特殊儿童的认定办法其他特殊儿童指对听力障碍(含重听)儿童、视力障碍(含低视)儿童、肢体残疾儿童、病弱儿童及综合性残障儿童。其认定办法为: ,取得诊断结论,向学校筛查小组递交要求特殊教育的书面申请(附诊断书或相关结论)。 ,并对其认知水平、行为表现等进行查访、分析,签署筛查意见,填写《萧山区中小学校残障儿童少年筛查认定对象统计表》(附表3),提交区残疾儿童少年鉴定小组。 ,签署认定意见。 ,根据残障类别与程度,安置其随班就读、单独编班,或送相关学校就读。三、智障儿童的认定要求 ,严格认定过程。特殊儿童的认定,必须经过摸底调查,学校