文档介绍：浅析服装多媒体网络教学与传统教学模式的差异性
论文关键词:传统教学网络教学教学模式
论文摘要:随着计算机和网络技术的发展,网络教学网站的兴起,服装多媒体网络教学因其具有交互性、开放性、虚拟性和个性化等特点而越来越为人们所重视,其模式已逐渐成为当前服装教学方式的主要潮流,更对传统服装教学方式产生了重大的冲击,因此,服装多媒体网络教学和传统教学模式的差异,是一项值得探讨的课题。本文对此进行了比较和分析。

在人们生活水平日益提高的今天,服装已经不仅仅是传统意义上的生活必需品,而是更多的体现为一种社会文化,朝着多功能,艺术化,个性化方向发展。作为国民经济的一个重要新兴支柱产业,服装业的发展离不开众多的高素质专业人才和丰富快速的信息交流。因此,教师要充分利用现代教育技术,开发服装教学资源,拓宽学生学习渠道,改进学生的学习方式,提高学生的学习效率。要利用计算机和多媒体教学软件,探索新的教学模式,促进学生的个性化学习。利用现代计算机和网络技术,将服装相关信息和教学搬上互联网络,并以更大的范围向社会推广,已成为当务之急,它必将对中国服装文化,服装教学,服装市场,服装生产及服装产业发展产生重大的影响。结合服装学科的特点,教师在教学中要充分利用宽带网丰富的信息资源,把现有教学和多媒体网络教学有机地结合起来,注重培养学生获取新知识的能力,切实提高学生的动手的能力。
一、传统服装教学模式和特点
中国十三亿人口对服装的需求非常庞大,服装的变化,发展又十分活跃,流行周期很短,市场变动很快,服装的外观观赏性能又往往占有自身最重要的商品属性。
传统的服装教学首先是确定教学目标,即人们期望学生通过学习服装应达到某一个结果;其次是分析学习者的特征,是否具有学习服装所需的预备知识,以及具有哪些认知特点和个性特征等;然后根据教学目标确定服装的教学内容,根据教学内容和学习者特征,确定服装教学的起点;接着制定服装教学策略,包括教学活动进程的设计和教学方法的选择;再根据教学目标和教学内容的要求选择与设计服装教学媒体;最后进行教学评价,以确定学生达到教学目标的程度,并根据评价所得到的反馈信息对上述服装教学中的某一个或某几个环节作出修改或调整。
二、服装多媒体网络教学的特征
服装多媒体网络教学因其具有交互性、开放性、虚拟性和个性化等特点而越来越为人们所重视,其通过多种教学信息的收集,传输,处理和共享来实现服装教学的教学模式。它以计算机为中心,把图象处理技术和视听技术等集成在一起,并通过把音频,视频信号的模数转换和数据压缩,解压等过程,实现计算面对不同媒体信息的存储,传递,加工,变换和检索。由于计算机具有人机交互,即时反馈的显著特点,因此现代多媒体技术在服装教学中的应用远远超过传统意义的录像,电视,幻灯等视听形象化手段的组合,形成了一种文,图,声,像并茂,人机交互的教学方式。
多媒体网络本身具有录载和传播信息的一般媒体功能,但多媒体网络是一种特殊的“媒体技术”,其特殊性主要表现在:第一是其承载和传播的信息形式是多种类的,包括文,图,声,像多种媒体信息,覆盖教学系统的各种要素信息,具有全面性;第二是提供了各个部门,各类人员,各项工作,各个环节和各种要素信息之间联系的信息通道,而且这种联系是多向的,交互的;第三是信息传递的高效性。多媒体网络是高宽带,高速率网络,是