文档介绍：杨琳[摘要]家校合作已经成为世界各国教育研究和学校改革的主题,是教育发展的一个趋势。从二十世纪九十年代开始,家校合作在我国也受到相当大的重视,人们越来越意识到,单靠学校的教育力量已经不能承担小学生教育的重要责任,必须加强社会力量,尤其是家庭教育的参与、合作才能更好的促进小学生的发展。随着十六大社会主义新农村建设的提出,我国农村政治、经济、文化等各个方面都有了快速的发展,同时,对农村教育也提出了更新、更高的要求,只靠学校教育已无法满足新农村发展的教育需要。因此学校教育与家庭教育应通力合作,讨论农村小学家校合作存在的问题,商量出对策来实现对孩子的生命关怀,达到共赢的目的。[关键词]农村小学;家校合作;问题;对策;共赢我记得前苏联著名教育家苏霍姆林斯基有句名言:“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育,都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务”。毋庸置疑,家校合作是实现高质量学校教育和良好家庭教育的纽带。通过家校合作可以实现学校教育和家庭教育的共赢,共赢的结果就是教师和家长密切配合实现了孩子的培养目标。[1]目前,国大部分农村地区已经意识到家校合作的必要性和重要性,认为家校合作这条路要走,而且必须走,但在实际实行家校合作的过程中,我们农村小学家校合作存在问题,在走这条路的时候遇到了很多障碍,面对这样的情况,我们要想出策略,来实现学校与家庭双方的共赢,给孩子的成长插上更丰满的羽翼。一、农村小学家校合作的问题分析学校、家庭和社会是对学生进行素质教育的舞台,学校教育和家庭教育所产生的合力对学生的发展起着基础性的作用。家校合作在小学生的受教育过程中发挥着极其重要的作用,在世界各个国家越来越受到重视。第44届国际教育大会颁发的《综合行动纲领》中倡导:“就学校和家庭之间的协作而言,应该采取措施以鼓励家长参与学校的各项活动”。[2]我国同时也在《基础教育课程改革纲要》中指出:“建立教育部门、家长以及社会各界有效参与课程建设和学****管理的制度”。[3]因此,从国际社会和国家的层面上看,家校合作已列入现代教育的一个重要内容。在我国,农村小学在开展家校合作的过程中存在着种种的问题。因此必须深入地了解和分析这些存在的问题,才能更好的提高家校合作的有效性,促进家庭和学校的全面合作,实现共赢。(一)合作意识淡薄俗话说“思想决定意识,意识决定行为,思想上不到位,行动是不可能到位的”。现在大部分农村小学家校合作大多流于形式,没有真正用于实际。所以我们有必要重新认识家校合作的问题,实际上,家校合作涉及政府、学校、家长、社会等诸多问题,光靠谁都不行,只有这几方的认识统一了,形成合力,家校合作才会高效运转实现共赢。然而现在的农村小学虽然教师和家长都意识到了家校合作在小学生教育中的重要性,但是在教育责任上教师和家长依然存在着相分离的思想。总是认为在学****方面应该教师承担主要责任,而其他方面应该由家长承担。在学校里就教师管,离开学校就是家长的责任,这就大大减弱了合作的意识。(二)合作内容狭窄合作内容狭窄,合作缺乏连续性。通过对一些农村小学家校合作的调查可以发现,教师和家长的联系主要集中在学生的学****方面,而忽略了其他方面,如思想品德教育、劳动教育等方面。同时,教师与家长的交流也主要是在每学期的开始和结束时,而且大部分的教师也是总的来说,有些负责的家长会单独找老师询问自己孩子在学校的表现,也会和