文档介绍：《有理数的加法》教学设计【教学目标】:让学生理解有理数加法的意义,掌握有理数加法法则,:在探索有理数加法法则的教学过程中,注意培养学生的观察、比较、,形象地理解有理数的加法,:使学生感受生活中处处有数学,体验数学的价值,激发学生探究数学的兴趣.【教学重点】理解有理数加法法则,并能熟练进行有理数加法运算.【教学难点】理解有理数加法法则,熟练运用“相抵相消”法.【教学工具】PPT演示,、教学过程的设计(一)复****2表示向正方向走2个单位,那么-3表示.(为提问1服务),-5的相反数是,5与-.|5|= |-5|=若|a|=3,则a=.(为探索法则服务)、负有理数、零为标准,给下列各数分类:(为总结法则服务)5,-3,0,-9,-,(二)新课:,愉快学****提问1:动物王国举办奥运会,蚂蚁当火炬手,它第一次从数轴上的原点上向正方向跑一个单位,?让学生列出算式,、引导、+(-1)=0提问2:8+(-8),(-)+(+)这两个算式的结果是多少呢?如何用上面的例子来解释?提问3:观察上面算式中各个加数的特征及结果,你有什么发现?(教师板书)教师引导:正负数在相加的时候,要互相抵消,绝对值相等的,刚好抵消完,?如何解释?(1)2+(-5)= (2)8+(-6)= (3)(-8)+5= (4)5+3= (5)(-2)+(-3)=让学生说出结果并解释为会么是这个结果。:你还能用其他方法来解释有理数的加法运算吗?小组讨论,:(1)升降法(温度计、电梯) (2)盈利与亏损 (3):两个有理数相加,和的符号怎样确定?和的绝对值如何确定?,教师适时点拨:总结有理数加法法则:(1)同号两数相加,结果取相同符号,并把绝对值相加.(2)异号两数相加,结果取绝对值较大的加数的符号,.(3)一个数同0相加,:直接写出下列各式的得数,并说明理由(1)130+(-20)= (2)(-20)+(-5)= (3)+(-)=(4)-2+0= (5) (6)(-25)+(-7)=(三).:;;、准确地进行有理数的加法运算;(四).练****比一比,看谁口算快又准利用自制的口算软件。(五).、2题.(六)板书设计:有理数的加法两个互为相反数的和为零(完全抵消)(1)2+(-5)=-3(2)8+(-6)=2(3)(-8)+5