《角》教学设计.docx

文档介绍：《角》郑州市第七十七中学赵全发学****目标:,,,进一步认识角,知道平角、,能用度,分,:理解角的概念,,分,:,分,:环节一:(吃),房子(住),自行车(行),剪刀(用)的图片,让学生寻找角的身影,并找学生去展示,同时演示娱乐中桌面弹的运动轨迹,进一步让学生观察角寻找角.【设计意图】数学来源于生活,生活中处处有数学,通过静止的图片和球的轨迹引起学生的兴趣并让学生通过观察表达发现角,::角由什么构成?你能用自己的语言给角下个定义吗?问题2:如图2,这个图形是角吗?为什么?问题3:你认为构成一个角要具备哪些必不可少的条件?【设计意图】通过上一环节发现角,本环节将角的图形从图片中抽取出来,让学生用自己的语言描述,不完整的通过补充获得角的概念,同时出示不是角的图形让学生辨别为什么不是角,进一步让学生用自己的语言总结构成一个角必不可少的条件,:师生共学,.(1)用3个英文大写字母表示任意一个角:(2)用1个英文大写字母表示角:(3)练****角的表示:在此过程中引出一个大写字母表示一个角的时候,必须是单独的一个角,,都分别有哪些注意事项呢?回到刚刚练****的角中,超链接到几何画板中,这些角能用一个大写字母表示吗?若增加角的个数,用3个大写字母表示麻烦吗?(4)用一个阿拉伯数字表示一个角.(5)用一个希腊字母表示一个角.(6)4种表示方式中,你能否观察出角的表示由几部分构成呢?【设计意图】通过教师的演示让学生知道如何画一个角,通过几何画板的操作能有效引起学生的注意,通过练****表示让学生知道一个大写字母什么条件下可用,当角个数相当多的时候,用第一种表示方法明显显得很繁琐,很自然的引出角的另外两种表示方法,:师友互学,:师友每人画三个角,请用不同的方式表示出来给对方看,并且读出来。,在下列说法中正确的是()A.∠1与∠.∠AOC也可以用∠:∠AOB,∠AOC,∠BOCD.∠β表示的角是∠,填空:(1)写出所有可用一个字母表示的角_________________;(2)写出所有以A为顶点的角________________________;°,那么用10倍的放大镜观察这个角是_____.【设计意图】通过画一画,说一说,以对学的方式出现互相矫正检查提高学****效率,练****针对目标,:师友互学,勇攀高峰.【设计意图】此环节将数线段的方法通过类比来解决数角的个数,