文档介绍：有理数的减法萧县马井镇马井中学李艳侠 ;、分析、、:(1)(-)+(-);  (2)(-2)+3;  (3)8+(-3);  (4)(-)+:(1)-(-6);             (2)-(+8);           (3)+(-7);(4)+(+4);           (5)-(-9);            (6)-(+3).:(1)______+6=20;                (2)20+______=17;(3)______+(-2)=-20;           (4)(-20)+______=-,已知一个加数与和,求另一个加数,+6=20,就是求20-6=14,所以14+6=(2),(3),(4)是怎样算出来的?这就是有理数的减法,、师生共同研究有理数减法法则问题1  (1)(+10)-(+3)=______ ;(2)(+10)+(-3)=:两式的结果相同,即(+10)-(+3)=(+10)+(-3).教师启发学生思考:,这是否具有一般性?问题2  (1)(+10)-(-3)=______ ;(2)(+10)+(+3)=(1),根据减法意义,这就是要求一个数,使它与-3相加等于+10,这个数是多少?(2)的结果是多少?于是,(+10)-(-3)=(+10)+(+3).至此,教师引导学生归纳出有理数减法法则:减去一个数,“两变”:一是减法变为加法;、运用举例  变式练****例1  计算:(1)(-3)-(-5);  (2)0-  计算:(1)18-(-3);  (2)(-3)-18;  (3)(-18)-(-3);  (4)(-3)-(-18).通过计算上面一组有理数减法算式,引导学生发现:在小学里学****的减法,差总是小于被减数,在有理数减法中,差不一定小于被减数了,只要减去一个负数,  计算:(1)(-3)-[6-(-2)];  (2)15-(6-9).例4  15℃比5℃高多少? 15℃比-5℃高多少?(口答):(1)6-9;             (2)(+4)-(-7);         (3)(-5)-(-8);(4)(-4)-9;         (5)0-(-5);              (6)0-:(1)15-21;                (2)(-17)-(-12);       (3)(-)-;四、:由于把减数变为它的相反数,,、负数或是零,,、:(1)-8-8;