文档介绍：膄薁羁课题:(1)薇蚄蚇教学目标芁聿薂1、整理前两个学段学过的整数、分数(包括小数)的知识,掌握正数和负数的概念;芆螄薁2、能区分两种不同意义的量,会用符号表示正数和负数;蚂螁螈3、体验数学发展的一个重要原因是生活实际的需要,激发学生学****数学的兴趣。荿螄螅教学难点肃腿芅正确区分两种不同意义的量。肈袄芁知识重点蒄羁蝿两种相反意义的量袇羄膈学袅莈蚄情袀蚈膄芆肄肁分羁肀薇析薃羃肄薈莄螂教羄莁蚈学莇蒄莄流莅膃薃程莀薄薂蒂薀虿膈蚄螇教学过程(师生活动)袂节羃设计理念羇羈芃设置情境芃螀蒇引入课题羀肈袅上课开始时,教师应通过具体的例子,简要说明在前两个学段我们已经学过的数,并由此请学生思考:生蚄蒂莂活中仅有这些“以前学过的数”够用了吗?下面的例子蝿***,归纳出我们已经学了整数和分数,然后,举一些实际生活中共有相反意义的量,说明为了表示相反意义的量,我们需要引入负数,这样做强调了数学的严密性,但对于学生来说,更多地感到了数学的枯燥乏味为了既复****小学里学过的数,又能激发学生的学****兴趣,所以创设如下的问题情境,:今天我们已经是七年级的学生了,,我的名字是XXX,,,(2)班,有50个同学,其中男同学有27个,占全班总人数的54%…薈芇芈问题1:老师刚才的介绍中出现了几个数?分别是什么?你能将这些数按以前学过的数的分类方法进行分类吗?节蚂肅学生活动:思考,交流芇莇葿 蚃肀虿师:以前学过的数,实际上主要有两大类,分别是整数和分数(包括小数).莀蒇莆问题2:在生活中,仅有整数和分数够用了吗?肄袂蒅 聿薇芀请同学们看书(观察本节前面的几幅图中用到了什么数,让学生感受引入负数的必要性)并思考讨论,然后进行交流。蒅艿蒇(也可以出示气象预报中的气温图,地图中表示地形高低地形图,工资卡中存取钱的记录页面等)蚆蚇羀这个问题能激发学生探究的欲望,学生自己看书学****是培养学生自主学****的重要途径,都应予以重视。羂葿蒈以上的情境和实例使学生体会生活中处处有数学,通过实例,使学生获取大量的感性材料,为正确建立相反意义的量奠定基础。袇薇蒄学生交流后,教师归纳:以前学过的数已经不够用了,有时候需要一种前面带有“-”的新数。虿螇袇分析问题莃膁莃探究新知蒈袆螀问题3:前面带有“一”号的新数我们应怎样命名它呢?为什么要引人负数呢?通常在日常生活中我们用正数和负数分别表示怎样的量呢?螄蕿薀这些问题都必须要求学生理解.***羆羅教师可以用多媒体出示这些问题,让学生带着这些问题看书自学,:用正,负数表示实际问题中具有相反意义的量,而相反意义的量包含两个要素:一是它们的意义相反,如向东与向西,收人与支出;二是它们都是数量,,教师要清楚地向学生说明,并且要注意语言的准确与规范,要舍得花时间让学充分发表想法。罿膆芇举一反三思维拓展螃蒁膂经过上面的讨论交流,学生对为什么要引人负数,对怎样用正数和负数表示两种相反意义的量有了初步的理解,教师可以要求学生举出实际生活中类似的例子,以加深对正数和负数概念的理解,::你是怎样理解“正整数”“负整数,,’’正分数”薆芆蒆能否举出例子是学生对知识掌握程度的体现,也能进一步帮助学生理解引负数的必要性和“负分数”的呢? 莈蒆薄小结与作业肂袀莅 ***薅蚂课堂小结蒃薂芇围绕下面两点,以师生共同交流的方式进行:膀蚅袇1、0由于实际问题中存在着相反意义的量,所以要引人负数,这样数的范围就扩大了;袄羀螄2、正数就是以前学过的0以外的数(或在其前面加“+”),负数就是在以前学过的0以外的数前面加“-”。罿蚅蒂 芅螂芈 蚈螅肅 ,2,4,5(第3题作为下节课的思考题。袃袁莀 作业可设必做题和选做题,体现要求的层次性,以满足不同学生的需要蒀羅莇本课教育评注(课堂设计理念,实际教学效果及改进设想)芃荿薃密切联系生活实际,,学生头脑中关于数的结构要做重大调整(其实是一次知识的顺应过程),而负数相对于以前的数,对学生来说显得更抽象,因此,,就必须对原有的数的结构进行整理,(不能正确简洁地表示数量),书本的例子蚄肁***或图片中出现的负数就是