文档介绍：Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse蒆如何成为一名研究型幼儿教师芄新时期的幼儿教育越来越需要一线教师成为研究型教师,可问题在于我们如何成为研究型教师?蒁首先任何研究都是从问题开始,能否创造性的发现问题是开展研究的关键。我们一线教师可以从自身实践中寻找研究问题。反思是提高教师教育教学的关键,也是发现教育实践问题的起点,结合个人经验我们可以从以下几个方面反思从而发现研究问题。羀一、对理论应用于实践的效果进行反思袇例如:我们用心的为孩子创设了富有童趣又有教育意义的环境,如果我们不去引导孩子认识观察,很多孩子不知道墙上挂的究竟是什么?如果我们盲目的相信环境的教育功能理论,只要我们布置好了幼儿就会受益,就不会发现这个问题。蚂二、对日常教育中的困惑进行反思?芀研究型教师会将每天困扰我们的现象,尤其是我们习以为常的现象进行反思。如:幼儿的告状行为,细细反思归纳,幼儿的告状行为不外乎两方面的原因,一是看到别人违反了集体规则,二是弱者来寻求老师的帮助和保护。对于第一种行为我们可以让孩子自己去帮助违反规则的幼儿,对于第二种情况,可以先鼓励告状的孩子自己去找欺侮人的小朋友讲道理,培养他自己解决问题的能力。另外现在的家长大多不重视孩子独立能力的培养,会时时提醒孩子,“有事找老师”,这也是导致孩子告状行为的外在原因。可见日常教育中蕴藏着丰富的研究资源,关键是我们能否养成反思的习惯。罿三、对约定成俗的行为进行反思。芈对于像每天接待孩子入园点名、组织晨检活动这些日复一日的教育行为,是不是发挥了最大的教育功效?有没有值得改进的地方?当我们对自己这些习惯行为提出质疑的时候,值得研究的问题也就逐渐产生。如点名:对于小班刚入园的孩子可以叫他们的乳名,等孩子相互熟悉后就让孩子自报姓名向大家问好,既增加了孩子了解同伴的机会,也锻炼了他们的语言表达能力及自然大方的品性,对于大班幼儿可以改用“发现法”点名,让孩子发挥主动性去关心班级中没有来的孩子。莄四、对五大领域的教学活动进行反思。芃对于我们每天组织的各个领域的教学活动效果更应当自觉进行反思:聿1、活动目标接近于“最近发展区”了吗?目标实现了吗?莅2、目标是否远离了孩子的生活?肆3、哪个环节出现了问题?肂4、教学方法恰当吗?腿只要我们做一个有心人,做一个善于反思的老师,相信有价值的研究问题就会垂青于勤于思考不墨守陈规的人。幼儿教师只有自身成为名副其实的研究型教师,才会使我们的孩子受益无穷。螆薄霍姆林斯基说过:“读一本好书,就是和许多高尚的人在谈话”。我找到了一本好书——《幼儿教师专业发展》。它犹如一位老师,指引着我前进的方向,告诉我做人的准则,开阔我的视野,丰富我的知识,为我铺了一条通向未来的道路!袁我认真拜读了张燕老师的著作《幼儿教师专业发展》,此书对幼儿教育战线上的教师们成长历程的进行深入地研究。从新老师在工作中存在的问题到如何走向专业化做自身专业发展的主人。此书每一章节后面都紧跟着资源平台、反思体验、小实验和资源库,用真实的国内外案例进行阐述,和我的工作紧密相连,我想,这不都是我最急需要的吗?艿在书中的第一章阐述了教师的职责和角色,幼儿教师是引领幼儿走出家庭,走向社会,进入正规学习生活的重要中介和桥梁。幼儿教师所从事的是“根的事业”,根繁才能叶茂。幼儿教师的职业是关系到儿童能否打好